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311教育學綜合2024考研高頻考點獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展
　　這一階段對教育問題的論述逐漸從現(xiàn)象的描述過渡到理論的說明。重視教育要適應兒童的身心發(fā)展和天性，開始運用心理學的知識來論述教育問題，教育學逐漸成了一門獨立的學科。
　　對象方面，教育問題已經(jīng)成為一個專門的研究領域，1623年英國哲學家弗朗西斯·培根首次在科學分類中將教育學劃分出來，意味著教育問題已經(jīng)成為一個專門的研究領域。
　　概念和術語方面，有了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇以及體系。研究方法方面，有了科學的、專門的心理學研究方法。
　　結果方面，出現(xiàn)了系統(tǒng)的教育學著作，如夸美紐斯的《大教學論》(近代第一本教育學著作)，赫爾巴特的《普通教育學》(1806年出版，標志教育學已經(jīng)成為一門獨立學科)。
　　組織方面，產(chǎn)生了專門的教育研究機構，1776年康德在哥尼斯堡大學開始講授教育學，這是教育學列入大學課程的開端。
　　但是這一階段教育理論的論證方法，多是依靠類比或者思辨、演繹、推理方法，未能運用實證和試驗方法來研究教育問題。
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