311教育學(xué)綜合是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一，311教育學(xué)綜合的核心考點較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了311教育學(xué)綜合2024考研高頻考點：羅杰斯的詳細內(nèi)容，一起來看看吧。
311教育學(xué)綜合考研高頻考點：羅杰斯
　　一、有意義的自由學(xué)習(xí)觀
　　羅杰斯將學(xué)習(xí)分為“認知學(xué)習(xí)”和”經(jīng)驗學(xué)習(xí)“，他認為認知學(xué)習(xí)是頸部以上發(fā)生的學(xué)習(xí)，它只是涉及心智，不涉及情感，被他認為是無意義學(xué)習(xí)。但另一種經(jīng)驗學(xué)習(xí)則是以學(xué)生經(jīng)驗為中心的，把學(xué)生的興趣和需要都結(jié)合起來了。這種學(xué)習(xí)他認為是有意義學(xué)習(xí)。
　　有意義學(xué)習(xí)不僅是一種增長知識的學(xué)習(xí)，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學(xué)習(xí)，是一種使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。
　　有意義學(xué)習(xí)的特征：
　　(1)全神貫注：學(xué)習(xí)具有個人參與的性質(zhì)，整個人的認知和情感均投入到學(xué)習(xí)活動中。
　　(2)自動自發(fā)：學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的，即使在其動力或刺激來自外界時，但要求發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握和領(lǐng)會的感覺是來自內(nèi)部的。
　　(3)全面發(fā)展：學(xué)習(xí)是滲透性的，它會使學(xué)生的行為、態(tài)度乃至個性都產(chǎn)生變化。
　　(4)自我評價：學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評價的，因為學(xué)生較清楚這種學(xué)習(xí)是否滿足自己的需要。
　　二、以學(xué)生為中心的教學(xué)觀（非指導(dǎo)性教學(xué)）
　　教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，提供一種促進學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。促進學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技巧、專業(yè)知識、課程計劃、視聽輔導(dǎo)材料、演示和講解、豐富的書籍等，而在于特定的心理氣氛，因此學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)教學(xué)模式。那么做到以學(xué)生為中心需要做到三個條件：
　　(1)真誠一致，即在師生關(guān)系中，教師應(yīng)該是表里如一、真誠、完整而真實的人；
　　(2)無條件積極關(guān)注，即對一個人表示看重、認可、欣賞其價值；
　　(3)同理心，即設(shè)身處地，感同身受等。
　　以上內(nèi)容整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考。
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