311教育學(xué)綜合是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一，311教育學(xué)綜合的核心考點(diǎn)較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了311教育學(xué)綜合2024考研高頻考點(diǎn)：觀察學(xué)習(xí)理論的詳細(xì)內(nèi)容，一起來看看吧。
311教育學(xué)綜合考研高頻考點(diǎn)：觀察學(xué)習(xí)理論
　　一、概述
　　美國心理學(xué)家班杜拉在20世紀(jì)60年代提出了觀察學(xué)習(xí)這個概念，他認(rèn)為人有通過語言和非語言形式獲得信息以及自我調(diào)節(jié)的能力，使得個體通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果，而不必事事經(jīng)過親身體驗(yàn)，就能學(xué)到復(fù)雜的行為反應(yīng)。
　　二、班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)
　　實(shí)驗(yàn)：首先讓兒童觀察成人榜樣對一個充氣娃娃拳打腳踢，然后把兒童帶到一個放有充氣娃娃的實(shí)驗(yàn)室，讓其自由活動，并觀察他們的行為表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童在實(shí)驗(yàn)室里對充氣娃娃也會拳打腳踢。
　　實(shí)驗(yàn)表明：
　?。?）兒童可以通過觀察習(xí)得行為。
　?。?）榜樣攻擊性行為所導(dǎo)致的后果是兒童是否自發(fā)模仿這種行為的決定因素。其中，替代懲罰降低了對攻擊性行為的模仿。
　?。?）榜樣行為所導(dǎo)致的后果，只是影響到兒童攻擊性行為的表現(xiàn)，而對攻擊性行為的學(xué)習(xí)幾乎沒有影響。
　　三、觀察學(xué)習(xí)的基本過程
　　觀察學(xué)習(xí)也就是通過觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，包括四個子過程：注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機(jī)過程。
　　(1)注意過程：觀察者注意并知覺榜樣情景的各個方面。受以下幾個因素影響：
　　①觀察者比較容易觀察與自身相似或被認(rèn)為優(yōu)秀的榜樣。
　?、谟幸蕾囆?、自身概念水平低或焦慮的觀察者更容易產(chǎn)生模仿行為。
　?、蹚?qiáng)化的可能性或外在的期望影響個體決定觀察誰的什么行為。
　　(2)保持過程：觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進(jìn)行表征、編碼及儲存。
　　(3)動作再現(xiàn)過程：觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯行為，選擇和組織榜樣情景中的要素，進(jìn)行模仿和練習(xí)，并在信息反饋的基礎(chǔ)上精煉行為。
　　(4)動機(jī)過程：觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵，模仿動機(jī)存在三種來源：
　?、僦苯訌?qiáng)化——通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化。
　?、谔娲鷱?qiáng)化——通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為的傾向。
　?、圩晕覐?qiáng)化——根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，從而強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
　　四、觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用
　　(1)教師要發(fā)揮以身示范的榜樣作用，為學(xué)生提供良好的榜樣;
　　(2)教師要有意識地按照觀察學(xué)習(xí)的基本過程與條件指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行模仿;
　　(3)教師要充分發(fā)揮替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。
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