教育研究方法是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一，教育研究方法的核心考點(diǎn)較多，復(fù)習(xí)較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了教育學(xué)考研教育研究方法高頻考點(diǎn)：教育行動(dòng)研究的詳細(xì)內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育研究方法考研考點(diǎn)：教育行動(dòng)研究
　　一、含義
　　教育行動(dòng)研究是教育實(shí)踐工作的參與者與教育理論研究者共同合作，為解決教育實(shí)際問題，在教育實(shí)踐過程中進(jìn)行的一種教育科學(xué)研究方法。
　　二、特點(diǎn)
　　行動(dòng)研究的主體是教育實(shí)踐工作者，研究的目的是解決教育實(shí)際問題。研究的環(huán)境是教育實(shí)踐工作者所在的教育情境，因而研究的過程就是解決問題的過程。教育行動(dòng)研究中的“行動(dòng)”，指的是教師的教育教學(xué)行動(dòng)、活動(dòng)、行為、情節(jié)等。
　　三、優(yōu)缺點(diǎn)
　?。ㄒ唬﹥?yōu)點(diǎn)
　　促進(jìn)實(shí)踐者對自身實(shí)踐的反思，提高實(shí)踐工作者的素質(zhì)，改進(jìn)教育實(shí)踐，改革行動(dòng)與研究工作有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐者自身的合作，實(shí)踐者與研究者的合作。
　　1.適應(yīng)性和靈活性；
　　2.評價(jià)的持續(xù)性和反饋的及時(shí)性；
　　3.較強(qiáng)的實(shí)踐性與參與性；
　　4.多種研究方法的綜合使用。
　?。ǘ┤秉c(diǎn)
　　首先，研究情境無法做精密的操作和控制，缺乏系統(tǒng)性，因而研究結(jié)論缺乏可靠性和說服力。其次，研究范圍偏小，對象特殊，欠代表性，不能類推到其他情境。再次，研究的內(nèi)部效度和外部效度低，研究結(jié)論物推廣價(jià)值小。
　　1.研究的樣本受到限制，不具有代表性；
　　2.自變量的控制成分很少，效度低；
　　3.研究人員能力受限，或合作不佳，導(dǎo)致研究不合理。
　　四、基本步驟
　　1.計(jì)劃
　　2.行動(dòng)
　　3.觀察
　　4.反思
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