中國教育史是教育學(xué)考研的科目之一，中國教育史的核心考點(diǎn)較多。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了2024中國教育史考研核心考點(diǎn)：中體西用的詳細(xì)內(nèi)容，一起來看看吧。
2024中國教育史考研核心考點(diǎn)：中體西用
　　一、簡介
　　“中體西用”是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的簡稱，是洋務(wù)派處理中、西文化關(guān)系的基本原則，也是洋務(wù)教育的指導(dǎo)思想。
　　二、發(fā)展
　　1861年，馮桂芬在《采西學(xué)議》中提到“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)”。19世紀(jì)90年代逐漸統(tǒng)一定型為“中體西用”的觀點(diǎn)。1892年，鄭觀應(yīng)說“中學(xué)其本也，西學(xué)其末也”。1895年，沈壽康說“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，孫家鼐在開辦京師大學(xué)堂時(shí)也提到這樣的觀點(diǎn)。到1898年，張之洞在《勸學(xué)篇》中，圍繞“中體西用”進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，形成完整的思想體系。
　　三、意義
　　1.積極作用
　　“中體西用”思想對中國教育的發(fā)展無疑起到了促進(jìn)作用：引進(jìn)了西方的文化教育內(nèi)容，對傳統(tǒng)教育在制度層面上進(jìn)行了初步改造，在客觀上對封建教育制度解體起了某些促進(jìn)作用;打破了儒學(xué)一統(tǒng)中國教育的格局，打開了傳統(tǒng)教育向近代教育轉(zhuǎn)化的大門，科舉的改革、書院的改革、新學(xué)制及新的教學(xué)方法的引入才有可能。
　　2.消極作用
　　它只是簡單拼湊中學(xué)西學(xué)，其根本仍在維護(hù)中學(xué)，維護(hù)封建專制制度和三綱五常等倫理道德，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派的對立面，阻礙維新運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。同時(shí)，在這種宗旨的支配下，清末學(xué)校仍要在尊孔、讀經(jīng)的籠罩下，無法擺脫封建教育的影響，未涉及中國文化傳統(tǒng)和政體的改造，表現(xiàn)出嚴(yán)重的局限性，又阻礙了由傳統(tǒng)教育向近代教育轉(zhuǎn)化的過程。
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