教育研究方法是教育學考研的重要內容之一，教育研究方法的核心考點較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了2024教育學考研教育研究方法核心考點：測量調查的詳細內容，一起來看看吧。
2024教育研究方法考研考點：測量調查
　　一、含義
　　測量調查是用一組測試題去測定某種教育現(xiàn)象的實際情境，從而收集資料數據進行研究的一種方法。其基本特點是根據一定法則，以測驗為工具對研究對象進行測試并進行數量化分析。
　　二、類型
　?。ㄒ唬└鶕y量的對象：智力測量、能力傾向測量、人格測量、學業(yè)成就測量
　?。ǘ└鶕y量的尺度：定名(類)測量、定序測量、定距測量、定比測量
　　1.定名測量，也叫定類測量，類別測量，是對事物的性質或性別的鑒別。
　　2.定序測量，也叫等級測量或順序測量，是對測量對象的等級或順序的鑒別。
　　3.定距測量，也叫區(qū)間測量，是對測量對象之間的數量差別或間隔距離的測量;相比定序測量，不僅能反映高低順序，而且結果可以進行加減運算。
　　4.定比測量，也叫比例或比率測量，是對測量對象之間的比例或比率關系的測量。和定距測量相比，不僅反映高低順序，且對有關數值作加減運算，而且還能進一步對有關值作乘除運算。
　　三、優(yōu)缺點
　　1.優(yōu)點
　　科學性較強：測量量表的編制過程客觀、嚴謹，測驗結果直觀形象;標準化程度較高，測驗的編制、施測、評分、計分等具有統(tǒng)一標準，容易控制，便于操作;定量化水平較高，便于記錄和分析，可用計算機進行結果處理;能直接進行對比研究。
　　2.缺點
　　測驗編制難度較大，費時費力。尤其是標準化測驗的編制專業(yè)化程度高，非專門機構、專業(yè)人員不能勝任;難以進行整體定性的分析，無論是能力測驗還是人格測驗，結果多在靜止的表面水平上描述和解釋;測量研究靈活性較差：測驗量表題目內容固定，必須按測驗程序嚴格進行，無法根據研究的實際需要增刪內容，靈活掌握;測驗研究對研究者要求較高，研究者要具有一定的專業(yè)知識，熟悉測驗的技能等。
　　四、測量工具的評價指標
　　效度：測量的準確性和有效性，也就是測量的結果與所要達到的目標兩者之間相符合的程度
　　內容效度：測驗內容或題目代表所測對象范圍的程度，通常用于衡量學科成績測驗。
　　效標關聯(lián)效度：也稱為準則效度，指測量工具所測結果與被選定的標準一致的程度。
　　結構效度：也稱理論效度，是指測量工具測查到的結果與設計該工具依據的理論基礎一致的程度。
　　信度：測驗所得分數的穩(wěn)定性和可靠性(重測信度、復本信度、分半信度)。
　　難度：試題的難易程度。
　　區(qū)分度：試題對不同水平考生加以區(qū)分的能力。
　　以上內容整理于網絡，僅供參考。
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