教育研究方法是教育學考研的重要內(nèi)容之一，教育研究方法的核心考點較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了2024教育學考研教育研究方法核心考點：測量調(diào)查的詳細內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育研究方法考研考點：測量調(diào)查
　　一、含義
　　測量調(diào)查是用一組測試題去測定某種教育現(xiàn)象的實際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進行研究的一種方法。其基本特點是根據(jù)一定法則，以測驗為工具對研究對象進行測試并進行數(shù)量化分析。
　　二、類型
　?。ㄒ唬└鶕?jù)測量的對象：智力測量、能力傾向測量、人格測量、學業(yè)成就測量
　?。ǘ└鶕?jù)測量的尺度：定名(類)測量、定序測量、定距測量、定比測量
　　1.定名測量，也叫定類測量，類別測量，是對事物的性質(zhì)或性別的鑒別。
　　2.定序測量，也叫等級測量或順序測量，是對測量對象的等級或順序的鑒別。
　　3.定距測量，也叫區(qū)間測量，是對測量對象之間的數(shù)量差別或間隔距離的測量;相比定序測量，不僅能反映高低順序，而且結(jié)果可以進行加減運算。
　　4.定比測量，也叫比例或比率測量，是對測量對象之間的比例或比率關(guān)系的測量。和定距測量相比，不僅反映高低順序，且對有關(guān)數(shù)值作加減運算，而且還能進一步對有關(guān)值作乘除運算。
　　三、優(yōu)缺點
　　1.優(yōu)點
　　科學性較強：測量量表的編制過程客觀、嚴謹，測驗結(jié)果直觀形象;標準化程度較高，測驗的編制、施測、評分、計分等具有統(tǒng)一標準，容易控制，便于操作;定量化水平較高，便于記錄和分析，可用計算機進行結(jié)果處理;能直接進行對比研究。
　　2.缺點
　　測驗編制難度較大，費時費力。尤其是標準化測驗的編制專業(yè)化程度高，非專門機構(gòu)、專業(yè)人員不能勝任;難以進行整體定性的分析，無論是能力測驗還是人格測驗，結(jié)果多在靜止的表面水平上描述和解釋;測量研究靈活性較差：測驗量表題目內(nèi)容固定，必須按測驗程序嚴格進行，無法根據(jù)研究的實際需要增刪內(nèi)容，靈活掌握;測驗研究對研究者要求較高，研究者要具有一定的專業(yè)知識，熟悉測驗的技能等。
　　四、測量工具的評價指標
　　效度：測量的準確性和有效性，也就是測量的結(jié)果與所要達到的目標兩者之間相符合的程度
　　內(nèi)容效度：測驗內(nèi)容或題目代表所測對象范圍的程度，通常用于衡量學科成績測驗。
　　效標關(guān)聯(lián)效度：也稱為準則效度，指測量工具所測結(jié)果與被選定的標準一致的程度。
　　結(jié)構(gòu)效度：也稱理論效度，是指測量工具測查到的結(jié)果與設計該工具依據(jù)的理論基礎(chǔ)一致的程度。
　　信度：測驗所得分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性(重測信度、復本信度、分半信度)。
　　難度：試題的難易程度。
　　區(qū)分度：試題對不同水平考生加以區(qū)分的能力。
　　以上內(nèi)容整理于網(wǎng)絡，僅供參考。
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