中高層管理者、領(lǐng)導(dǎo)者會發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己想要繼續(xù)發(fā)展并突破現(xiàn)狀時，總會受到各種束縛，無論是現(xiàn)實因素還是心理因素都會成為自己發(fā)展過程中比較大的阻力，因此會選擇DBA項目進行思維和舒適圈的突破。那么下面我們就要來了解一下萊佛士大學(xué)DBA是如何幫助學(xué)員完成層層突破的。
一、舒適圈的突破
中高層管理者的舒適圈往往是建立在已有成就上的，這些成就本是作為管理者自身能力的證明，但是由于舒適圈的設(shè)立，反而成為了阻礙個人進一步發(fā)展的存在了。而萊佛士大學(xué)DBA則是通過一種全球化的、面向未來的視野和格局來幫助學(xué)員開眼看世界，了解到已有成就的局限性，從而有勇氣走出舒適圈。
二、恐懼圈的突破
在走出舒適圈以后個人就會進入恐懼圈，在這里會面臨各種陌生的事物對自己認知的沖擊，因此會極大地考驗個人處理逆境的能力和抗壓能力。萊佛士大學(xué)DBA通過小組化的交流、協(xié)作方式，能讓學(xué)員比較緩和地接觸到陌生的事物并有效地進行學(xué)習(xí)，學(xué)員也能在小組交流的過程中積攢對抗逆境和風(fēng)險的力量，從而實現(xiàn)恐懼圈的突破。
三、進入學(xué)習(xí)圈和成長圈
在經(jīng)過萊佛士大學(xué)DBA的基礎(chǔ)和常規(guī)課程內(nèi)容、實踐內(nèi)容教學(xué)之后，學(xué)員已經(jīng)擁有了獨立學(xué)習(xí)、思考新事物、新技能的能力了，已經(jīng)具備了良好的人際交往能力和資源整合能力，因此能進入學(xué)習(xí)全和成長圈。而在此階段萊佛士大學(xué)DBA出色的平臺資源就能體現(xiàn)其價值了，能幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)與成長的過程中保持良好的狀態(tài)。
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