很多優(yōu)秀的管理者、決策者、領(lǐng)導(dǎo)者在MBA或EMBA畢業(yè)后還會(huì)選擇繼續(xù)DBA的學(xué)習(xí)，這時(shí)我們就能發(fā)現(xiàn)學(xué)位的獲得已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵了，這些優(yōu)秀人才想要的是DBA為他們帶來的資源和獨(dú)特優(yōu)勢。而萊佛士大學(xué)DBA的獨(dú)特之處就是它能幫助學(xué)員獲得“破局”的能力。
一、何為“破局”
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總會(huì)遇到很多在當(dāng)下很難及時(shí)解決、克服的問題和困難，這就會(huì)導(dǎo)致我們陷入一種僵局的狀態(tài)，普通人往往會(huì)通過逃避或懸置起來等以后解決的方式來離開這種僵局的狀態(tài)，但是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的僵局則有所不同，一個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者維度的僵局往往會(huì)直接影響到公司、企業(yè)的發(fā)展命運(yùn)，因此管理者、領(lǐng)導(dǎo)者需要具備積極“破局”的思維能力和實(shí)踐能力。
二、萊佛士大學(xué)DBA的獨(dú)特之處
萊佛士大學(xué)DBA的獨(dú)特之處就是能幫助學(xué)員獲得“破局”的思維能力和實(shí)踐能力。萊佛士大學(xué)DBA一方面能通過前沿的課程內(nèi)容來幫助學(xué)員看到自己思維的局限性，并且從自己的固有思維中抽離出來建構(gòu)其一套全新的思維體系；另一方面能通過豐富的案例分析教學(xué)幫助學(xué)員洞悉現(xiàn)實(shí)問題的核心邏輯，從而具備解構(gòu)現(xiàn)實(shí)問題的能力，即將復(fù)雜問題簡單化，將多面問題切片化，以解構(gòu)性、否定性的方式來形成自己的“破局”方法論。這能幫助學(xué)員具備面對(duì)僵局時(shí)的“破局”思維能力和實(shí)踐能力，還能幫助學(xué)員發(fā)展自己固有認(rèn)知之外的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而敢于向新的領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展嘗試，并有勇氣和能力成為相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
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