萊佛士大學DBA的人才培養(yǎng)模式具有前沿性、國際性、科學性的特點，在課程內(nèi)容中包括多個管理模型、工具，能為學員的現(xiàn)實管理、決策、領(lǐng)導工作提供很大的幫助。今天我們來了解一下萊佛士大學DBA教學中包含的重要項目管理模型吧。
一、瀑布模型
萊佛士大學DBA教學中包含的重要項目管理模型為瀑布模型。瀑布模式是一種基礎(chǔ)的項目管理模型，也被叫做線性模型。主要包括兩個特點：
1、參與者
瀑布模型指出項目的每個階段參與者是不同的，分析者、項目管理者、技術(shù)人員、用戶在各階段扮演不同的角色，這就要求管理者、領(lǐng)導者要有換位思考和宏觀布局的意識和能力。萊佛士大學DBA就能通過科學的理論課程讓學員具備宏觀戰(zhàn)略布局和角色換位思考的能力。
2、階段之間的聯(lián)系
瀑布模型指出項目的每一個環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系的，每個階段的產(chǎn)出都是下一階段的前提，都會向上一環(huán)節(jié)有所反饋。這就要求管理者、領(lǐng)導者要有對復雜情況和問題進行綜合分析的能力。萊佛士大學DBA就能通過小組化的學習和案例分析教學來讓學員具備綜合分析能力和抽象思維能力。
二、瀑布模型的優(yōu)勢
瀑布模型是一種以工作內(nèi)容為導向的管理模型，讓管理者能通過對各個環(huán)節(jié)的分析和布局來保障工作各環(huán)節(jié)的效率的質(zhì)量。因此萊佛士大學DBA讓學員掌握這種項目管理模型，不僅能幫助學員具備出色的宏觀分析和布局能力，還能讓學員具備利用具體管理工具、模型解決現(xiàn)實復雜問題的能力。
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