中國(guó)教育史是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一，中國(guó)教育史的核心考點(diǎn)較多，復(fù)習(xí)較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了教育學(xué)考研中國(guó)教育史高頻考點(diǎn)：梁?jiǎn)⒊慕逃枷氲脑敿?xì)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。
2024中國(guó)教育史考研考點(diǎn)：梁?jiǎn)⒊慕逃枷? src=
　　一、人物簡(jiǎn)介
　　梁?jiǎn)⒊?1873—1929年)，廣東新會(huì)人，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。他有《飲冰室合集》傳世，教育代表作有《變法通議》、《湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂學(xué)約》、《教育政策議》、《論教育當(dāng)定宗旨》等。
　　二、梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/strong>
　　(一)“開(kāi)民智”、“伸民權(quán)”與教育作用
　　梁?jiǎn)⒊J(rèn)為國(guó)勢(shì)的強(qiáng)弱隨人民的教育程度而轉(zhuǎn)移，并明確地將“開(kāi)民智”與“伸民權(quán)”聯(lián)系起來(lái)，為“開(kāi)民智”而“伸民權(quán)”，權(quán)生于智，在在一定程度上揭示了專(zhuān)制與愚民、民主與科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。他的“開(kāi)民智”實(shí)具有科學(xué)與民主啟蒙的內(nèi)涵。梁?jiǎn)⒊裁鞔_指出民智的開(kāi)發(fā)需要靠教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。
　　(二)培養(yǎng)“新民”的教育目的
　　梁?jiǎn)⒊慕逃康氖桥囵B(yǎng)新民，他認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)教育，最大的缺點(diǎn)是培養(yǎng)出的人沒(méi)有國(guó)家概念，有作為一個(gè)人的資格，但獨(dú)獨(dú)沒(méi)有作為一國(guó)民的資格。而新民必須具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品質(zhì)，諸如國(guó)家思想、權(quán)利思想、政治能力、冒險(xiǎn)精神以及公德、私德、自由、自治、自尊、尚武、合群、生利、民氣、毅力等?？梢钥闯鲞@種新民正是具有資產(chǎn)階級(jí)政治信仰、思想觀念、道德修養(yǎng)和適應(yīng)資本主義社會(huì)生活的知識(shí)技能的新國(guó)民。這里的“新民”品質(zhì)明顯側(cè)重德育方面，反映出他想沿著“政學(xué)”、精神文明、品德這條路線，盡快培養(yǎng)具有資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)的維新人才，普遍轉(zhuǎn)變?nèi)嗣竦乃枷胗^念，推動(dòng)政治改革的迫切愿望。
　?。ㄈ┱搶W(xué)制
　　受教育者劃分為5歲以下(幼兒期--家庭教育與幼稚園期)，6-13歲(兒童期--小學(xué)校期)，14-21歲(少年期--中學(xué)校期)，22-25歲(成人期--大學(xué)校期)四個(gè)年齡階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征來(lái)確定學(xué)制的不同階段和年限是近代西方教育心理研究的成果，梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)近代最早系統(tǒng)介紹和倡導(dǎo)這一理論的人。
　　(四)論師范教育：認(rèn)為師范教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，應(yīng)辦在大學(xué)之前而與小學(xué)同辦，首先要培養(yǎng)的是小學(xué)教師;
　　(五)論女子教育：認(rèn)為女子不學(xué)是中國(guó)國(guó)弱的原因之一，所以提倡重視女學(xué);女子學(xué)習(xí)之后從胎教意義上又可以保國(guó)保種;認(rèn)為凡男子學(xué)習(xí)的內(nèi)容女子都可以學(xué)習(xí);
　　(六)論兒童教育：①抨擊了封建教育對(duì)兒童身心的摧殘，主張為兒童開(kāi)辦新式學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩；②課程編制要符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，難度適中，循序漸進(jìn)；③改革教學(xué)方法以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性；④反對(duì)體罰，強(qiáng)調(diào)減少課時(shí)，充分開(kāi)展對(duì)兒童身心有益的活動(dòng)。
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