教育學(xué)原理是教育學(xué)考研的科目之一，教育學(xué)原理的核心考點(diǎn)較多。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了2024教育學(xué)原理考研核心考點(diǎn)分析：學(xué)校教育制度的詳細(xì)內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育學(xué)原理考研核心考點(diǎn)分析：學(xué)校教育制度
　　一、學(xué)校教育制度的含義
　　現(xiàn)代教育制度的核心是學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指的是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度主要包含三種類型，即單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制、分支型學(xué)制。
　　二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型
　　1.雙軌學(xué)制
　　雙軌學(xué)制是現(xiàn)代學(xué)制的主要類型之一，盛行于18、19世紀(jì)的西歐。由古代學(xué)校演變來的帶有等級(jí)特權(quán)痕跡的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和新產(chǎn)生的供勞動(dòng)人民子女入學(xué)的群眾性現(xiàn)代學(xué)校，同時(shí)得到了比較充分的發(fā)展，形成了雙軌學(xué)制。一軌自上而下，針對(duì)貴族子弟，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)、中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班）；另一軌自下而上，針對(duì)平民子弟，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)及其后的職業(yè)學(xué)校。兩軌平行、封閉，既不相通也不相接。雙軌學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)術(shù)性一軌保持了相對(duì)嚴(yán)格的教育目標(biāo)和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有利于培養(yǎng)社會(huì)高層次人才。但其從教育起點(diǎn)開始就體現(xiàn)了教育的不平等，剝奪了中下層勞動(dòng)階級(jí)子女接受高等教育的權(quán)利，不利于教育的普及。
　　2.單軌學(xué)制
　　單軌學(xué)制是現(xiàn)代學(xué)制的主要類型之一，主要代表國家是美國。經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展和無特權(quán)傳統(tǒng)的文化背景使得美國原來的雙軌制中的學(xué)術(shù)性的一軌沒有得到充分的發(fā)育，就被在短期內(nèi)迅速發(fā)展起來的群眾性小學(xué)和群眾性中學(xué)所湮沒，形成了單軌學(xué)制。這一體系不分叉，形成了自下而上的結(jié)構(gòu)：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。所有學(xué)生進(jìn)入同一種學(xué)制體系。其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段。單軌學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了教育平等，有利于教育的逐級(jí)普及，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的發(fā)展具有更大的適應(yīng)能力。但其缺乏有效的提高教育質(zhì)量的措施，且勞動(dòng)階級(jí)難以承擔(dān)高昂的私人學(xué)校費(fèi)用，一定程度上導(dǎo)致了受教育權(quán)的不平等。
　　3.分支型學(xué)制
　　分支型學(xué)制是現(xiàn)代學(xué)制的主要類型之一，代表國家有蘇聯(lián)。十月革命后，單軌的社會(huì)主義統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校系統(tǒng)在發(fā)展過程中恢復(fù)了帝俄文科中學(xué)的某些傳統(tǒng)和職業(yè)學(xué)校單設(shè)的做法。其主要結(jié)構(gòu)是：前段（小學(xué)、初中階段）是單軌，進(jìn)入中學(xué)階段又開始分支，學(xué)生既可以進(jìn)入普通中學(xué)，也可以進(jìn)入專業(yè)技術(shù)學(xué)校。無論哪種學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生都能升入相應(yīng)的高等學(xué)校。分支型學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)在于起點(diǎn)公平，沒有階級(jí)、階層歧視，保障了基礎(chǔ)學(xué)段的教育平等，有利于教育的普及；分支型學(xué)制靈活，上通高等學(xué)校，下達(dá)初等學(xué)校，左通中等專業(yè)學(xué)校，右達(dá)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，適應(yīng)不同民眾的需要。但該學(xué)制下國家對(duì)學(xué)校教育的管理體制過于集中統(tǒng)一，不利于不同個(gè)性人才的自由發(fā)展。
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