教育學原理是教育學考研的重要內(nèi)容之一，教育學原理的核心考點較多，復習較困難。為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了教育學考研教育學原理高頻考點：德育過程的詳細內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育學原理考研考點：德育過程
　　一、含義
　　德育過程是在教師有目的、有計劃地引導下，學生主動地、積極地進行道德認識和道德實踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力，形成個人品德的過程。
　　二、德育過程是學生在教師指導下的個體品德的自主建構(gòu)過程
　　1.學生對環(huán)境影響的主動吸收
　　學生在積極吸收社會和教育影響的活動中，不完全是被動的教育客體，也是能動地選擇、吸收環(huán)境與教育影響的主體。外界的影響，只有通過學生自己的理解、選擇、吸取與踐行，才能內(nèi)化成他們自己的觀點、立場，成為他們的品德習性。
　　2.教師對學生的積極教導
　　教師的教導是使學生品德健全發(fā)展必不可少的指針和動力。教師有目的地組織、引導學生積極參與豐富多彩的各種群體活動，是德育最有效的方式。
　　3.外部活動與內(nèi)部活動相互促進
　　學生思想道德的形成，包含兩種活動：一是學生的學習、研討、勞動等外顯的實踐活動；二是學生在思想認識、情感、意志上展開的內(nèi)隱心理活動。外顯活動是可以直接觀察的，內(nèi)隱活動卻不易察覺。而這兩種活動是相互連接、相互促進的。
　　三、德育過程是培養(yǎng)學生知情意行的過程
　　1、德育要有全面性，促進知情意行的和諧發(fā)展。
　　2、德育具有多開端性，要具體問題具體分析。
　　3、德育要有針對性，對知情意行采取不同的方式方法。
　　四、德育過程是提高學生自我教育能力的過程
　　在德育過程中，要引導學生積極參與社會學習、生活交往和道德踐行，培養(yǎng)和提升他們的思想道德素質(zhì)，均有賴于發(fā)揮學生個人的自覺能動性和自我教育能力。
　　1.培育自我教育能力的意義
　　一方面，自我教育能力是德育的一個重要條件。只有注意培養(yǎng)與提高學生這種能力，學生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化，德育才能順利進行。
　　另一方面，學生的自我教育能力又是學生品德發(fā)展過程的重要標志。德育的任務就在于，把學生從缺乏道德經(jīng)驗與能力的孩子逐步培養(yǎng)成為具有自我教育能力的，能獨立自主地進行社會實踐的道德主體。
　　2.自我教育能力的構(gòu)成因素
　　自我教育能力主要包括自我期望能力、自我評價能力和自我調(diào)控能力。自我期望能力是自我教育的內(nèi)在目的和內(nèi)在動力；自我評價能力是進行自我教育的認識基礎(chǔ)；自我調(diào)控能力是在自我評價的基礎(chǔ)上建立起來的自覺調(diào)節(jié)、控制自己思想與行為的能力，是進行自我教育的重要機制。
　　3.學生自我教育能力的發(fā)展
　　兒童的自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律的，大致是“自我為中心”、“他律”、“自律”的發(fā)展過程。對兒童進行德育要遵循這一規(guī)律，因勢利導，有目的地培養(yǎng)學生的自我意識，提高學生的自我期望、自我評價和自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力，充分發(fā)揮他們在自身品德建構(gòu)中的主體作用。
　　五、德育是學生德育矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程
　　學生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾按性質(zhì)劃分表現(xiàn)在認識性質(zhì)的矛盾、能力性質(zhì)的矛盾、思想性質(zhì)的矛盾。學生品德發(fā)展的外部矛盾，主要指學校德育的要求同社會、家庭等方面對學生影響不一致而產(chǎn)生的矛盾。
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