教育心理學(xué)是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一，教育心理學(xué)的核心考點(diǎn)較多，復(fù)習(xí)較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了教育學(xué)考研教育心理學(xué)高頻考點(diǎn)：自我決定理論（德西和瑞安）的詳細(xì)內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育心理學(xué)考研高頻考點(diǎn)：自我決定理論
　　1.提出背景：
　　自我決定理論是由美國心理學(xué)家德西和瑞安在20世紀(jì)80年代提出的一種關(guān)于人類自我決定行為動機(jī)過程理論。
　　該理論的基本假設(shè)：人是積極的有機(jī)體，具有與生俱來的心理成長和發(fā)展動力。自我決定就是一種關(guān)于經(jīng)驗(yàn)選擇的潛能，是在充分認(rèn)識個(gè)人需要和環(huán)境信息的基礎(chǔ)上，個(gè)體對行動所做出的自由的選擇。
　　2.主要內(nèi)容：
　?。?）自我決定理論涉及人的三種基本需要：勝任需要、歸屬需要和自主需要。
　　勝任感是指個(gè)人與社會環(huán)境的交互作用中，感到自己是有效的，有機(jī)會去鍛煉自己和表現(xiàn)自己的才能。
　　歸屬感指感覺到關(guān)心他人并被他人關(guān)心，有一種從屬于其他個(gè)體和團(tuán)體的安全感，與別人建立起安全和愉快的人際關(guān)系。
　　自主感指個(gè)體能感知到做出的行為是出于自己的意愿的，是由自我來決定的，即個(gè)體的行為是自愿的且能夠自我調(diào)控的。
　　（2）自我決定理論將動機(jī)劃分為：內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)和無動機(jī)三種類型。
　?、賰?nèi)部動機(jī)
　　內(nèi)部動機(jī)是人類固有的一種追求新奇和挑戰(zhàn)、發(fā)展和鍛煉自身能力、勇于探索和學(xué)習(xí)的先天傾向。它與個(gè)體的內(nèi)部因素，如興趣、滿足感等密切相關(guān)，屬于高度自主的動機(jī)。
　　內(nèi)部動機(jī)根據(jù)自主性程度由低到高可以分為：了解刺激型；取得成就型；體驗(yàn)刺激型。
　?、谕獠縿訖C(jī)
　　外部動機(jī)指人們不是出于對活動本身的興趣，而是為了獲得某種外在結(jié)果而去從事某一項(xiàng)活動的傾向。
　　外部動機(jī)根據(jù)個(gè)體對行為的自主性程度由低到高，可以分為：外在調(diào)節(jié)型；攝入調(diào)節(jié)型；認(rèn)同調(diào)節(jié)型。
　?、蹮o動機(jī)
　　無動機(jī)是最缺少自我決定的動機(jī)類型。特點(diǎn)是個(gè)體認(rèn)識不到他們行為與行為結(jié)果之間的聯(lián)系，對所從事的活動毫無興趣，沒有任何外在的或內(nèi)在的調(diào)節(jié)行為以確?；顒拥恼＿M(jìn)行。
　　3.應(yīng)用：
　　自我決定理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的重點(diǎn)在于外部動機(jī)的內(nèi)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力促進(jìn)學(xué)生的外部動機(jī)的內(nèi)化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
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