教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學，是教育學考研的重要科目，想要報考教育學碩士的同學們必須認真復習。為了幫助同學們全面了解考點，充分復習備考，取得更滿意的成績，學姐整理出了2024教育心理學考研知識點：心智技能，快來復習吧！
2024教育心理學考研知識點：心智技能
　　一、形成過程
　　1.加里培林
　　認為學生的心智技能是外部物質活動轉化到知覺、表象和概念水平的結果，是通過實踐活動的內化而實現(xiàn)的。將心智動作的形成分成五個階段：
　　（1）動作的定向階段（有指向性，做什么，怎么做）
　?。?）物質活動或物質化活動階段（借助實物或相關模型）
　　（3）出聲的外部言語動作階段
　　（4）不出聲的外部言語動作階段
　?。?）內部言語動作階段（自動化思維，壓縮）
　　2.馮忠良：心智技能形成的三階段說
　　（1）原型定向階段
　?。?）原型操作階段
　?。?）原型內化階段
　　3.安德森三階段
　?。?）認知階段
　?。?）聯(lián)結階段（合成、程序化）
　　（3）自動化階段
　　二、原型模擬
　　1.含義
　　指為了達到培養(yǎng)心智技能的目的，在生活中找到一個實際的操作活動，作為練習心智技能的模型，通過對模型的培養(yǎng)使原型得到鍛煉。
　　2.原型
　　心智技能的實踐模式或操作活動程序，是外化的物質化的心智活動方式。
　　心理模擬法：模擬人與人的心理功能平衡的系統(tǒng)，找出能與心理的關鍵特征一一對應的物質系統(tǒng)
　　3.步驟：原型的確立原型的檢驗
　　三、培養(yǎng)方法
　　1.激發(fā)學生的積極性、主動性強，注意原型的完備性、獨立性、概括性，適應培養(yǎng)的階段，正確使用語言
　　2.遵循智力活動按階段形成的理論
　　3.根據(jù)心智技能的種類選擇方法
　　4.積極創(chuàng)造應用心智技能的機會
　　5.注意思維訓練
　　6.模擬心理模型，實施原型操作
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