教育心理學(xué)是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一，教育心理學(xué)的核心考點(diǎn)較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了2024教育學(xué)考研教育心理學(xué)核心考點(diǎn)：自我效能感的詳細(xì)內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育心理學(xué)考研考點(diǎn)：自我效能感
　　一、含義
　　自我效能感，指個體根據(jù)以往多次成敗的經(jīng)驗(yàn)，確認(rèn)自己對某一特定工作是否具有高度效能，即人們對自己是否能夠成功進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。20世紀(jì)80年代以來，自我效能感理論得到了豐富和發(fā)展。
　　班杜拉的自我效能感理論：人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素影響，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為三種：
　　1)直接強(qiáng)化，即通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化;
　　2)替化性強(qiáng)化，即通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向;
　　3)自我強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行算我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
　　二、功能
　　1.決定人們對活動任務(wù)的選擇和堅持；
　　2.影響人們在困難面前的態(tài)度；
　　3.影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；
　　4.影響活動時的情緒。
　　三、影響因素
　　1直接經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)驗(yàn)對自我效能感的影響定取人的。成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣呷说淖晕倚芨?，多次失敗的?jīng)驗(yàn)會降低人的自我效能感。
　　2替代經(jīng)驗(yàn):學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)對自我效能感的形成也具有重要影響。當(dāng)學(xué)習(xí)者看到與自己水平差不多的人取得了成功時，就會增強(qiáng)自我效能感，反之就會降低自我效能感。
　　3.言語說服:他人的建議、勸告和解釋。
　　4情緒喚起：當(dāng)人處于過度焦慮或恐懼狀態(tài)時會產(chǎn)生惡性循環(huán)，即心情緊張、渾身顫抖，使恐懼加劇，進(jìn)而不斷加強(qiáng)無能感；同時，無能感又會使人在面臨類似情境時緊張和焦慮。
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