教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會(huì)心理學(xué)，是教育學(xué)考研的重要科目，想要報(bào)考教育學(xué)碩士的同學(xué)們必須認(rèn)真復(fù)習(xí)。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿意的成績(jī)，學(xué)姐整理出了2024教育心理學(xué)考研知識(shí)點(diǎn)：傳統(tǒng)智力理論，快來復(fù)習(xí)吧！
2024教育心理學(xué)考研知識(shí)點(diǎn)：傳統(tǒng)智力理論
　　一、含義
　　以心理測(cè)量為基礎(chǔ)認(rèn)為智力由因素構(gòu)成，通過因素分析可以探索這些因素，進(jìn)而認(rèn)識(shí)智力的內(nèi)核。
　　二、基本理論
　　（1）單因素論：人與人之間在智力上有高低，但智力只是一種總的能力，智力是穩(wěn)定的單因素的。
　?。?）二因素論（斯皮爾曼）：人與人在智力上是有高低的，但智力只是一種總的能力，智力是穩(wěn)定的單因素的。
　　【1】按活動(dòng)類型將人類智力分為兩個(gè)因素：普遍因素VS特殊因素。
　　【2】普遍因素：G因素，主要是推理因素，是智力的首要因素，表現(xiàn)在一般性的活動(dòng)上，是在不同智力活動(dòng)中的所共有的因素。
　　【3】特殊因素：S因素，表現(xiàn)在特殊性的活動(dòng)上，是在某種特殊的智力活動(dòng)中所必備的因素。
　　【4】二者相互聯(lián)系：先有一般因素，然后才有特殊因素，完成任何作業(yè)都需要G因素和S因素的結(jié)合；G因素是智力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，各種智力測(cè)驗(yàn)就是通過廣泛取樣而求出G因素的。
　　（3）群因素論（瑟斯頓）：七種因素
　?。?）智力三維結(jié)構(gòu)理論（美國(guó)的吉爾福特）：智力結(jié)構(gòu)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個(gè)維度考慮，把人的智力分為120種詳細(xì)的智力因素，這表明學(xué)生學(xué)業(yè)失敗未必是因?yàn)橹橇Σ桓?，其長(zhǎng)處完全可能在學(xué)校教育以外的地方。
　　【1】操作維度：即智力活動(dòng)的過程：認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、、評(píng)價(jià)這5個(gè)因素。
　　【2】?jī)?nèi)容維度：即智力活動(dòng)的內(nèi)容：圖形、符號(hào)、語(yǔ)義、行為這4個(gè)因素。
　　【3】產(chǎn)物維度：即智力活動(dòng)的結(jié)果：?jiǎn)卧?、門類、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊(yùn)含這6個(gè)因素。
　?。?）流體智力和晶體智力理論（卡特爾）：
　　【1】按智力的不同功能或能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢(shì)劃分；
　　【2】流體智力指人不依賴于文化知識(shí)和知識(shí)背景，而對(duì)新事物學(xué)習(xí)的能力，即指與基本心理過程有關(guān)的智力（含義）；先天遺傳因素影響較大，在人的成年期達(dá)到高峰后隨年齡的老化而減退（特征）；如：注意力，知識(shí)整合力，思維的敏捷性，知覺，記憶。運(yùn)算速度和推理能力等（例子）。
　　【3】晶體智力指在人后天習(xí)得的能力，與文化知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)（含義）；并不是隨著年齡的老化而減退，而是隨著年齡的增大而上升（特征）；如：知識(shí)的廣度，判斷力，常識(shí)，學(xué)校獲得的計(jì)算能力等（例子）。
　　三、影響
　　對(duì)社會(huì)最大的影響就是建立在其基礎(chǔ)之上的智力測(cè)驗(yàn)或IQ測(cè)驗(yàn)，雖遭受批評(píng)，但仍占有優(yōu)勢(shì)。
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