中國教育史是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一,中國教育史的核心考點(diǎn)較多,復(fù)習(xí)較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考,小編為大家整理了教育學(xué)考研中國教育史高頻考點(diǎn):清末的留學(xué)教育的詳細(xì)內(nèi)容,一起來看看吧。
2024中國教育史考研考點(diǎn):清末的留學(xué)教育
  一、留日教育
  1896年,中國駐日公使裕庚因使館缺乏熟練的日文翻譯,征得總理衙門同意,派13人前往日本學(xué)校附讀,學(xué)習(xí)日本語言文字、外教知識和歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理等科目。這是中國最早具有官派性質(zhì)的留日學(xué)生。
  1901年清廷實(shí)行新政,倡導(dǎo)留學(xué),留日學(xué)生逐年增多。同時(shí),受到甲午中日戰(zhàn)爭刺激,中國士大夫開始認(rèn)識到要學(xué)習(xí)日本的必要性,并認(rèn)為應(yīng)將日本作為中國派遣留學(xué)生的首選國,通過各種途徑向日本派遣留學(xué)生。
  1905年,清政府宣布廢除科舉后,士人為尋求新的出路,紛紛涌向日本,形成留日高峰。
  1.留日熱潮形成的原因
 ?。?)清朝政府政策上的提倡與鼓勵(lì);
  (2)日本政府推行吸引中國留學(xué)生的政策;
 ?。?)中國民族危亡的強(qiáng)烈刺激;
  (4)中、日兩國地理、文化上較接近。
  2.清末留日教育的特點(diǎn)
 ?。?)留學(xué)生生源廣泛,成分多樣。
 ?。?)研習(xí)科目多種多樣。
  3.意義
  清末留日歸國學(xué)生雖然在輸入近代西方科技方面整體層次不高,但他們充實(shí)了新式學(xué)堂的師資,壯大了實(shí)業(yè)技術(shù)人才的隊(duì)伍,翻譯了大量日文西學(xué)書籍,較廣泛地傳播了資產(chǎn)階級思想。特別是以留日學(xué)生為骨干,形成了資產(chǎn)階級革命派群體,促成了辛亥革命的爆發(fā),對中國近代社會(huì)的變革產(chǎn)生了重大影響。
  二、“庚款興學(xué)"與留美教育
  在清末新政的鼓勵(lì)下,清朝中央及地方政府和機(jī)構(gòu)陸續(xù)派出了一些留美學(xué)生,尤其在美國1908提出退還庚子賠款和清華學(xué)堂建立之后,留美學(xué)士數(shù)大增。從1909年起,美國將所得庚子賠款的一部分以“先賠后退”的方式退還中國,并以所返庚款發(fā)展留美教育,即,"庚款興學(xué)”。這一舉動(dòng)被相關(guān)國家效仿。為了實(shí)施留美的計(jì)劃,中國政府在華盛頓設(shè)立了“游美學(xué)生監(jiān)督處”,在北京設(shè)立“游美學(xué)務(wù)處“負(fù)責(zé)留美學(xué)生的考選派遣爭宜。在江南選派留美生的同時(shí),又著手籌建留美預(yù)備學(xué)校清華學(xué)堂,后改為清華學(xué)校,清華學(xué)堂對提高中國留美學(xué)生的層次和系統(tǒng)地引入西學(xué)起了重要的作用。美國通過“庚款興學(xué)”達(dá)到了把中國的留學(xué)生引向美國的目的,使中國留學(xué)生的流向結(jié)構(gòu)從此發(fā)生了重大變化。
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