311教育學綜合是教育學考研的重要內(nèi)容之一，311教育學綜合的核心考點較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了311教育學綜合2024考研高頻考點：強化理論的詳細內(nèi)容，一起來看看吧。
311教育學綜合考研高頻考點：強化理論
　　一、含義
　　強化理論是美國心理學家和行為科學家斯金納提出的一種理論。斯金納是新行為主義心理學的創(chuàng)始人之一,他認為人或動物為了達到某種目的,會采取一定的行為作用于環(huán)境。當這種行為的后果對他有利時,這種行為就會在以后重復出現(xiàn);不利時,這種行為就減弱或消失。人們可以用這種正強化或負強化的辦法來影響行為的后果,從而修正其行為,這就是強化理論,也叫做行為修正理論。
　　二、理論內(nèi)容
　　1.強化
　　強化分為正強化和負強化。
　　正強化，指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。比如：媽媽為了讓小明好好學習，告訴他如果他考試考了一百分，就獎勵他一個變形金剛。像這樣通過給予他一個愉快的獎勵，來激勵他好好學習的行為，就是一種正強化。在做題時，我們會遇到各種各樣的獎勵，一般來說都是一種正強化。
　　負強化，指撤銷一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。比如：媽媽為了讓小明好好學習，告訴他如果他考試考了一百分，他就不用倒垃圾了。這里，在撤銷掉倒垃圾這一厭惡刺激后，激勵小明好好學習的行為，就是一種負強化。
　　2.懲罰
　　懲罰同樣也有正懲罰與負懲罰之分，其與強化最明顯的區(qū)別則在于，強化是為了增加反應出現(xiàn)的頻率，而懲罰則是為了降低反應出現(xiàn)的頻率。
　　正懲罰，指給予一個厭惡刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。比如：學生遲到以后被老師罰打掃衛(wèi)生。這種施以一個學生厭惡的懲罰，來讓學生以后不再遲到的方式就合理的利用了正懲罰。
　　負懲罰，指撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。比如：學生在學校學習不認真時，老師建議家長取消他的某項娛樂活動。這種撤掉一個愉快的活動，而降低其不認真學習行為的方式稱為負懲罰。
　　3.消退
　　消退，指有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便會降低，這樣的反應稱為消退。比如：小學生為了引起老師的注意，上課調(diào)皮搗蛋，老師對他的行為不予理睬，他得不到回應，調(diào)皮搗蛋的行為就被逐漸減少了。
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