教育綜合是教育學考研的重要內容之一，教育綜合的核心考點較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了2024教育學考研教育綜合高頻考點：教學評價的詳細內容，一起來看看吧。
2024教育綜合考研必背考點：教學評價
　　一、含義
　　教學評價是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。
　　二、教學評價的種類
　?。ㄒ唬┰\斷性評價、形成性評價和終結性評價
　　根據評價在教學過程中的作用，可以將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和終結性評價。
　　診斷性評價是在學期教學開始或一個單元教學開始時對學生現有發(fā)展水平進行的評價。目的是弄清學生的已有知識基礎和能力水平，以便更好地組織教學內容、選擇教學方法，做到因材施教。
　　形成性評價是在教學過程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的評價。目的是及時了解學生的學習情況，以便及時調整教學過程，提高教學的有效性。
　　終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門學科結束時對學生進行的評價，其目的是對學生的學習與發(fā)展情況作出鑒定。
　?。ǘ┫鄬π栽u價、絕對性評價和個體內差異評價
　　根據課堂教學評價的標準，可以將教學評價分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價。
　　相對性評價，又稱為“常模參照性評價”，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價，它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優(yōu)劣，而不考慮是否達到教學目標的要求。
　　絕對性評價，又稱為“目標參照性評價”或“標準參照性評價”，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績、判斷學生是否達到了教學目標進行比較。
　　個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。
　　三、教學評價的原則
　　1、客觀性原則：教學評價要客觀公正、科學合理，不能主觀臆斷、摻雜個人情感，防止評價不符合實情。
　　2、計劃性原則：教學評價必須緊密配合教學工作有計劃地進行，科學地控制各科教學評價的次數及總量并作出合理的安排，避免評價太多或過于集中，使學生和教師負擔過重。
　　3、發(fā)展性原則：教學評價應著眼于學生的學習進步、動態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學改進和能力提高，以調動師生的積極性，提高教學質量。
　　4、指導性原則：教學評價應在指出學生的長處與不足的基礎上提出建設性意見，使被評價者發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，不斷前進。
　　四、教學評價的方法
　　(1)觀察法
　　(2)測驗法
　　(3)調查法
　　(4)自我評價法
　　以上內容整理于網絡，僅供參考。
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