教育綜合是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一，教育綜合的核心考點較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了2024教育學(xué)考研教育綜合高頻考點：教學(xué)評價的詳細(xì)內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育綜合考研必背考點：教學(xué)評價
　　一、含義
　　教學(xué)評價是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。
　　二、教學(xué)評價的種類
　　（一）診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價
　　根據(jù)評價在教學(xué)過程中的作用，可以將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。
　　診斷性評價是在學(xué)期教學(xué)開始或一個單元教學(xué)開始時對學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平進行的評價。目的是弄清學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和能力水平，以便更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，做到因材施教。
　　形成性評價是在教學(xué)過程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的評價。目的是及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)過程，提高教學(xué)的有效性。
　　終結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門學(xué)科結(jié)束時對學(xué)生進行的評價，其目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況作出鑒定。
　?。ǘ┫鄬π栽u價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價
　　根據(jù)課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，可以將教學(xué)評價分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。
　　相對性評價，又稱為“常模參照性評價”，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價，它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優(yōu)劣，而不考慮是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
　　絕對性評價，又稱為“目標(biāo)參照性評價”或“標(biāo)準(zhǔn)參照性評價”，是運用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)進行比較。
　　個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。
　　三、教學(xué)評價的原則
　　1、客觀性原則：教學(xué)評價要客觀公正、科學(xué)合理，不能主觀臆斷、摻雜個人情感，防止評價不符合實情。
　　2、計劃性原則：教學(xué)評價必須緊密配合教學(xué)工作有計劃地進行，科學(xué)地控制各科教學(xué)評價的次數(shù)及總量并作出合理的安排，避免評價太多或過于集中，使學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)過重。
　　3、發(fā)展性原則：教學(xué)評價應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步、動態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學(xué)改進和能力提高，以調(diào)動師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　4、指導(dǎo)性原則：教學(xué)評價應(yīng)在指出學(xué)生的長處與不足的基礎(chǔ)上提出建設(shè)性意見，使被評價者發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，不斷前進。
　　四、教學(xué)評價的方法
　　(1)觀察法
　　(2)測驗法
　　(3)調(diào)查法
　　(4)自我評價法
　　以上內(nèi)容整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考。
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