隨著我國經(jīng)濟(jì)逐漸步入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新階段。為響應(yīng)國家數(shù)字化戰(zhàn)略導(dǎo)向，各行各業(yè)都在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
 
　　伴隨《中國教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等教育新部署，推進(jìn)數(shù)字化技術(shù)與教育管理、教學(xué)實(shí)踐的深度融合，推動(dòng)數(shù)字教育新基建、新模式、新格局和新生態(tài)建設(shè)，不斷提升教育現(xiàn)代化水平，成為高校數(shù)字化改革教育新方向。
 
　　建立以人與機(jī)構(gòu)為核心的教育行業(yè)統(tǒng)一賦碼體系，將教育數(shù)據(jù)逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)服務(wù)能力，打通數(shù)據(jù)所有單位、使用單位與應(yīng)用服務(wù)提供單位之間的共享通道，以數(shù)據(jù)充分共享支撐教育領(lǐng)域數(shù)字化改革等，也是高校數(shù)字化教育將要探討的話題。
 
　　高頓教育一直高度關(guān)注財(cái)會(huì)行業(yè)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，我們堅(jiān)持技術(shù)革新，以實(shí)現(xiàn)用更智能、更高效創(chuàng)新的方式來培養(yǎng)未來職場所需的綜合性專業(yè)人才。
 
　　2023年開年之初，高頓教育特牽頭邀請(qǐng)南京各大高校、雇主企業(yè)、ACCA官方協(xié)會(huì)舉辦高校人才發(fā)展會(huì)議，共同探討高校數(shù)智人才發(fā)展與培養(yǎng)的新方向，展望新的一年。
 
(高頓教育南京片區(qū)大校長劉夏青致歡迎詞)
 
　　會(huì)議開場，高頓南京片區(qū)大校長劉夏青首先致歡迎辭，表達(dá)了高頓教育對(duì)于財(cái)會(huì)行業(yè)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型與升級(jí)的高度關(guān)注，以及堅(jiān)持技術(shù)革新，用更智能、更高效創(chuàng)新的方式來培養(yǎng)未來職場所需的綜合性專業(yè)人才的決心。
 
　　同時(shí)，劉夏青校長也積極鼓勵(lì)與會(huì)各方借本次平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)資源、信息互聯(lián)，助力產(chǎn)出更優(yōu)質(zhì)的高校教育培養(yǎng)成果，共同打造數(shù)智教育的美好明天。
 
(ACCA中國內(nèi)地市場發(fā)展主管周慧玲介紹ACCA專業(yè)資格的全覽與發(fā)展)
 
　　隨后，ACCA中國內(nèi)地市場發(fā)展主管周慧玲展開介紹了ACCA專業(yè)資格的全覽與發(fā)展。作為一家蓬勃發(fā)展的國際專業(yè)會(huì)計(jì)師組織，秉承極其嚴(yán)格的專業(yè)要求與道德標(biāo)準(zhǔn)，目前ACCA在中國擁有28,000名會(huì)員及167,000名未來會(huì)員，并在北京、上海、廣州、深圳、成都、沈陽、青島、武漢、長沙、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)共設(shè)有11個(gè)辦公室。
 
　　當(dāng)前，在ACCA專業(yè)資格的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，數(shù)據(jù)分析力的提升也是培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一。ACCA協(xié)會(huì)亦積極拓展和高校、政府間的合作，與合作院校共同引領(lǐng)變革—在ACCA方向班課程體系中強(qiáng)化數(shù)智內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐。
 
(ACCA中國政策洞察經(jīng)理練瑾雯解讀中國高校智能財(cái)會(huì)教育發(fā)展研究報(bào)告)
 
　　ACCA中國政策洞察經(jīng)理練瑾雯在會(huì)議中為各位嘉賓解讀了中國高校智能財(cái)會(huì)教育發(fā)展研究報(bào)告。其中重點(diǎn)指出72%的高校已經(jīng)開設(shè)智能財(cái)會(huì)的專門招生方向或?qū)I(yè)課程，高校開展智能財(cái)會(huì)教育改革已是大勢所趨。其中81.6%的高校表示開設(shè)智能財(cái)會(huì)課程的最重要驅(qū)動(dòng)力還是為了滿足就業(yè)市場的需求變化。
 

　　就數(shù)智化改革思考，南京理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院游書記最先提出，學(xué)校的課程四年一個(gè)學(xué)制，通常也是四年做一次調(diào)整改革，數(shù)字化改革教育對(duì)學(xué)校學(xué)科設(shè)置、課程調(diào)整提出了很大挑戰(zhàn)。該發(fā)言引起共鳴，在座嘉賓與老師展開了相關(guān)思考與交流。
 
　　南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院莊書記也同時(shí)反映，教育改革對(duì)“師”、“生”共同提出要求，改革要面對(duì)的首先是來自老師層面源于傳統(tǒng)教學(xué)理念所產(chǎn)生的反對(duì)聲音，其次才是學(xué)生的適應(yīng)與調(diào)整。
 

　　雇主嘉賓昝總監(jiān)從求職時(shí)期的三個(gè)故事出發(fā)，闡述了在過去的十多年里，隨著社會(huì)技術(shù)的變革，數(shù)字化時(shí)代下，雇主企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的調(diào)整，對(duì)求職者的實(shí)踐能力、數(shù)據(jù)分析技能、軟實(shí)力提出更高的要求，而這些也是現(xiàn)在的高校培養(yǎng)所不足的地方。
 

　　面對(duì)雇主嘉賓的分享，南京信息工程大學(xué)商學(xué)院孫書記首先提出疑問，雇主企業(yè)在新的數(shù)智化時(shí)代下對(duì)求職者提出的具體要求高校應(yīng)如何具體響應(yīng)較為科學(xué)高效。
 

　　練瑾雯提出盡早將案例分析引入課堂獲得響應(yīng)，在座老師與企業(yè)嘉賓展開了關(guān)于近年來求職者心態(tài)變化與能力變化的交流。在一片熱烈的討論和交流后，會(huì)議圓滿落幕。

　　本文來源：中國日?qǐng)?bào)