2024心理學考研復習開始了，創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)是心理學專業(yè)的基礎知識點，學姐已經整理好了2024心理學考研基礎知識點：創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)的相關內容，幫助大家提前做好專業(yè)課復習準備。
2024心理學考研基礎知識點：創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)
　　一、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)
　　1.運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調動學生學習的積極性和主動性
　　好奇心是人對新異事物產生好奇并進行探究的一種心理傾向。求知欲又稱認識興趣，它是好奇心的升華，是人渴望獲得知識的一種心理狀態(tài)。好奇心和求知欲是學生主動觀察事物、進行創(chuàng)造性思維的內部動因。一些研究認為，兒童的好奇心、求知欲如果得不到支持與扶植，就會泯滅。因此，兒童的好奇心、求知欲以及由此引起的各種探索活動，應得到鼓勵和保護。教師在教學過程中要創(chuàng)造條件，積極促進學生的好奇心、求知欲的發(fā)展。學習動機等非智力因素對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)起著重要作用。發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維首先要調動學生的積極性和主動性。
　　2.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結合
　　3.發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力
　　思維的基礎是表象和想象。想象與創(chuàng)造性思維有著密切的聯系，它是人類創(chuàng)造活動所不可缺少的心理因素。具有豐富的創(chuàng)造性想象是產生創(chuàng)造性成果的必要條件。因此，教師要注意發(fā)展學生的想象力。
　　4.組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性
　　創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)依托于創(chuàng)造性活動的開展。教師應多組織合作教學、情景教學等有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學形式。
　　5.開設具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法
　　注：文章內容來源于網絡，僅供參考
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