發(fā)展心理學(xué)是312心理學(xué)考研的重要內(nèi)容之一，發(fā)展心理學(xué)的核心考點(diǎn)較多，復(fù)習(xí)較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了心理學(xué)考研發(fā)展心理學(xué)高頻考點(diǎn)：皮亞杰的詳細(xì)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。
2024發(fā)展心理學(xué)考研考點(diǎn)：皮亞杰
　　一、人物簡(jiǎn)介
　　讓·皮亞杰是兒童心理學(xué)、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的開創(chuàng)者，被譽(yù)為心理學(xué)史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”，其提出的發(fā)生認(rèn)識(shí)論不僅是日內(nèi)瓦學(xué)派的理論基礎(chǔ)，也是歐洲機(jī)能主義的重大發(fā)展。
　　二、皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論
　　(1)皮亞杰心理學(xué)的核心是發(fā)生認(rèn)識(shí)論，主要研究人類的認(rèn)識(shí)(認(rèn)知/智力/思維/心理的發(fā)生和結(jié)構(gòu))。皮亞杰認(rèn)為人的心理(智力、思維)既不是來(lái)源于先天的成熟，也不是來(lái)源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是來(lái)源于主體的動(dòng)作。主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是心理發(fā)展的真正原因。其理論基礎(chǔ)是生物學(xué)/邏輯學(xué)和心理學(xué)。
　　(2)發(fā)展的實(shí)質(zhì)和原因：皮亞杰堅(jiān)持內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀，既強(qiáng)調(diào)內(nèi)外因的相互作用，又強(qiáng)調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。皮亞杰認(rèn)為心理/智力/思維起源于主體的動(dòng)作，這種動(dòng)作的本質(zhì)是主體對(duì)客體的適應(yīng)。主題通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)，是心理發(fā)展的真正原因。適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡，它是通過(guò)兩種形式實(shí)現(xiàn)的：
　　①同化。把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。
　　②順應(yīng)。改變主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化，需要改變?cè)瓉?lái)的機(jī)體動(dòng)作，采取新的動(dòng)作，以適應(yīng)環(huán)境。
　　個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)這兩種形式來(lái)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。如果機(jī)體和環(huán)境失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。這種不斷的平衡—不平衡—平衡的過(guò)程，就是適應(yīng)的過(guò)程，即心理發(fā)展的本質(zhì)和原因。
　　(3)發(fā)展的階段。皮亞杰以主體適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)把兒童心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段：
　?、俑兄\(yùn)動(dòng)階段(0--2歲)。這個(gè)階段，兒童的智力只限于感知運(yùn)動(dòng)，主要通過(guò)感知運(yùn)動(dòng)圖式與外界發(fā)生相互作用，智力的進(jìn)步體現(xiàn)為從反射行為向信號(hào)功能過(guò)渡。
　?、谇斑\(yùn)算階段(2--7歲)。這個(gè)時(shí)期開始，兒童具有表象思維，有運(yùn)用符號(hào)的能力，其智力活動(dòng)處于表象水平，具有明顯的自我中心特征。
　　③具體運(yùn)算階段(7—12歲)。這個(gè)時(shí)期兒童的思維已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，兒童能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但這一階段兒童的思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。
　　④形式運(yùn)算階段(12歲一15歲)。這個(gè)時(shí)期，兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來(lái)，能夠提出假設(shè)，憑借演繹推理、歸納推理解決抽象問(wèn)題。思維具有抽象性，能在頭腦中設(shè)想出許多內(nèi)容，這些內(nèi)容可以與他們自身的經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)。
　　三、教育啟示
　　(1)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
　　(2)活動(dòng)教學(xué)法。
　　(3)認(rèn)知沖突法。
　　(4)加強(qiáng)兒童與同伴交往。
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