外國教育史是教育學(xué)考研的科目之一，外國教育史的核心考點(diǎn)較多。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了2024外國教育史考研核心考點(diǎn)：英國教育的發(fā)展的詳細(xì)內(nèi)容，一起來看看吧。
2024外國教育史考研核心考點(diǎn)：英國教育的發(fā)展
　　一、公學(xué)
　　英國的一種私立教學(xué)機(jī)構(gòu)。這種學(xué)校是由公眾團(tuán)體集資興辦，其教學(xué)目的是培養(yǎng)一般公職人員，其學(xué)生是在公開場所接受教育。獅子及設(shè)施設(shè)備條件好、收費(fèi)更高，是典型的貴族學(xué)校。公學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較高，被稱為“英國紳士的搖籃”。
　　二、貝爾一蘭卡斯特制
　　又稱導(dǎo)生制。由英國傳教士貝爾和蘭卡斯特所創(chuàng)。
　　其目的是為了解決英國近代教育大發(fā)展背景下師資匱乏的問題。其基本方法是教師先在學(xué)生中選擇一些年齡較大、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生充任導(dǎo)生，教師先對導(dǎo)生進(jìn)行教育，然后由他們?nèi)ソ唐渌麑W(xué)生。
　　采用這種教學(xué)方式，學(xué)生的數(shù)額可大大增加，在一定程度上解決了當(dāng)時(shí)英國初等教育師資不足的問題，推進(jìn)了初等教育的發(fā)展，因此，這種教學(xué)方式一度受到人們的歡迎，在英國風(fēng)行三十余年，并流傳到法、德、美、瑞士等國家。但采用這種方法不可避免地造成教育質(zhì)量下降，最終被人們拋棄。19世紀(jì)下半葉，隨著各國師范教育的發(fā)展，師資匱乏問題得到解決后，導(dǎo)生制逐漸消失。
　　三、1870年《初等教育法》
　　1870年《初等教育法》(又稱《福斯特法》)是英國政府在1870年頒布的關(guān)于推行普及義務(wù)教育的法案。該法案規(guī)定：
　?、賴覍逃醒a(bǔ)助權(quán)與監(jiān)督權(quán);
　?、趯⑷珖鴦澐譃閿?shù)千個(gè)學(xué)區(qū)，設(shè)立地方E委員會(huì)管理地方教育;
　?、蹖?-12歲兒童實(shí)施強(qiáng)迫的初等教育;
　?、茉谌鄙賹W(xué)校的地區(qū)設(shè)公立學(xué)校，每周學(xué)費(fèi)不得超過9便士，民辦學(xué)校學(xué)費(fèi)數(shù)額不受限制;
　?、輰W(xué)校中世俗科目與宗教科目分離;
　　意義：英國第一個(gè)關(guān)于初等教育的法案，標(biāo)志著國民初等教育制度正式形成。從此出現(xiàn)了公私學(xué)校并存的局面。(雙軌制)
　　四、《巴爾福教育法》
　　1902年，英國政府頒布了《巴爾福教育法》。法令的主要內(nèi)容如下：
　　(1)設(shè)立地方教育當(dāng)局管理教育，以代替原來的地方教育委員會(huì)。
　　規(guī)定地方教育當(dāng)局的主要職責(zé)是，保證滿足初等教育的要求，享有設(shè)立公立中等學(xué)校的權(quán)利，并為中等學(xué)校和師范學(xué)校提供資金。
　　(2)地方教育當(dāng)局還應(yīng)負(fù)責(zé)對私立學(xué)校和教會(huì)學(xué)校的資助，并對其進(jìn)行一定的控制。
　　意義：這是英國進(jìn)入20世紀(jì)頒布的第一個(gè)重要教育法案。它的頒布促進(jìn)了英國政府教育委員會(huì)和地方教育當(dāng)局伙伴關(guān)系的建立，形成了以地方教育當(dāng)局為主體的英國教育行政管理體制，對后來英國教育領(lǐng)導(dǎo)體制和中等教育的發(fā)展有重要的影響。第一次從國家角度闡明中等教育面向全體兒童的教育思想，并從兒童心理特點(diǎn)的角度，明確提出初等教育的終點(diǎn)和初等教育后的教育分流的主張，以滿足不同階層人們的需要。
　　五、《哈多報(bào)告》
　　以哈多爵士為主席的調(diào)查委員會(huì)對英國1926-1933年全日制小學(xué)后教育進(jìn)行調(diào)查研究，先后提出了三份報(bào)告，其中以1926年的報(bào)告影響最大，一般稱為哈多報(bào)告。主要內(nèi)容有：
　?。?）小學(xué)教育應(yīng)重新稱為初等教育。兒童在11歲之前所受的教育為初等教育，5-8歲入幼兒學(xué)校，8-11歲入初級小學(xué)。
　?。?）兒童在11歲之后所受的各種形式的教育均為中等教育。中等教育階段分設(shè)四種類型的學(xué)校；以學(xué)術(shù)性課程為主的文法學(xué)校，具有實(shí)科性質(zhì)的選擇性現(xiàn)代中學(xué)、相當(dāng)于職業(yè)中學(xué)的非選擇性現(xiàn)代中學(xué)、略高于初等教育水平的公立小學(xué)高級班或高級小學(xué)。
　?。?）為了使每個(gè)兒童進(jìn)入最合適的學(xué)校，應(yīng)該在11歲時(shí)舉行選擇性考試。同時(shí)規(guī)定，義務(wù)教育的最高年齡為15歲。
　　意義：《哈多報(bào)告》第一次從國家教育的角度闡明了初等教育的終點(diǎn)和初等教育后的教育分流的主張，以滿足不同階層人們的需要。但是，報(bào)告中所反映的主張，實(shí)質(zhì)上是通過一次性傳統(tǒng)雙軌制對改革的影響。
　　六、《1944年教育法》或《巴特勒法案》
　　二戰(zhàn)期間，“人人受中等教育”觀念深入人心，而英國的世紀(jì)與此有較大差距，為了進(jìn)一步改革英國教育制度。1944年，英國政府通過了以巴特勒為主席的教育委員會(huì)提出的教育改革法案，即《1944年教育法》，又稱《巴特勒法案》。
　　內(nèi)容：
　?、偌訌?qiáng)國家對教育的控制和領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立教育部，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國的教育;
　?、诩訌?qiáng)地方教育行政管理權(quán)限，設(shè)立由初等教育、中等教育和繼續(xù)教育組成的公共教育系統(tǒng);
　　③實(shí)施5-15歲的義務(wù)教育，并向義務(wù)教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育;
　　④法案還提出了宗教教育、師范教育和高等教育改革等要求。
　　意義：《巴特勒教育法》是英國教育制度發(fā)展史上一個(gè)極其重要的法令，形成了中央和地方相結(jié)合，地方為主的管理方式，也形成了初、中等和繼續(xù)教育銜接的教育制度，擴(kuò)大國民受教育機(jī)會(huì)，對英國戰(zhàn)后教育發(fā)展的基本方針和政策產(chǎn)生了重要的影響。
　　七、《1988年教育改革法》
　　1988年英國頒布的重要教育改革法案。該法案是一項(xiàng)對教育制度全面進(jìn)行改革的法案。法案的
　　主要內(nèi)容是關(guān)于普通中小學(xué)教育改革問題，但也涉及高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、教育管理、教育經(jīng)費(fèi)等多方面的內(nèi)客。
　　主要內(nèi)容：
　　①實(shí)施全國統(tǒng)一課程，確定5-16歲的為義務(wù)教育階段;
　?、诮⑴c課程相聯(lián)系的考試制度，規(guī)定在義務(wù)教育階段，學(xué)生要參加四次考試;
　?、鄹母飳W(xué)校管理體制，實(shí)施“擺脫選擇“政策，還賦予家長為子女自由選擇學(xué)校的權(quán)利;
　?、芤?guī)定建立一種新型的城市技術(shù)學(xué)校;
　　⑤在高等教育的管理和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方面規(guī)定：第一，廢除了高等教育的雙軌制;第二，中央政府加強(qiáng)對高等教育的控制。
　　評價(jià)：《1988年教育改革法》涉及問題廣泛而且重要，被認(rèn)為是自《1944年教育法》以來英國歷史上又一次里程碑式的教育改革法案，強(qiáng)化了中央集權(quán)式的管理體制。
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