FlippedClass Model即“翻轉(zhuǎn)課堂”，是目前在北美地區(qū)教育改革中比較流行的一種教學(xué)模式，概括其字面意思是顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的課堂。2007年，美國科羅拉多州的兩名高中化學(xué)教師首次開展實(shí)踐，其模式主要是學(xué)生在課后的時(shí)間里，在線觀看教學(xué)視頻以及各類學(xué)習(xí)資料，帶著疑問到課堂上和教師進(jìn)行互動(dòng)、答疑、共同探索解決方法。讓課堂不再只是傳播知識(shí)的地方，將傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”翻轉(zhuǎn)成“先學(xué)后教”，讓學(xué)生自己尋找疑問，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
 
　　傳統(tǒng)課堂上，往往是教師獨(dú)自擔(dān)任講解的工作，通過板書或PPT展示知識(shí)，所有學(xué)生關(guān)注一個(gè)屏幕，長久以往導(dǎo)致學(xué)生過于被動(dòng)、專注性差、不愿意學(xué)習(xí)。而“翻轉(zhuǎn)課堂”帶來的是一種完全顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的主次地位，將教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位由教師變成學(xué)生，讓學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)節(jié)在家中完成，學(xué)生通過觀看教師錄制好的視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)出自己的疑難，將問題帶到課堂中，課堂不再只是授予，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生互動(dòng)的地方，來到學(xué)校是為了解決問題的。雖然在美國本土，“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式基本都運(yùn)用在K12階段的教學(xué)上，但是不妨設(shè)想一下，這種模式也可以運(yùn)用在在線教育的領(lǐng)域。
 
　　首先，在線教育本身擁有強(qiáng)大的在線資源基礎(chǔ)，在課程安排、課件內(nèi)容、平臺(tái)運(yùn)作等方面更比線下教育有優(yōu)勢。而且，“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)部分也集中在線上，學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，這一方面在線教育機(jī)構(gòu)完全可以做到，甚至能夠比線下做的更好！*10需要補(bǔ)足的就是互動(dòng)環(huán)節(jié)，由于在線教育都是在線上展開教學(xué)活動(dòng)的，所以在教師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，勢必要借助各類即時(shí)聊天工具或BBS。在線教育機(jī)構(gòu)可以在課程開始之后，設(shè)定一個(gè)專門的時(shí)間段，進(jìn)行互動(dòng)答疑從而彌補(bǔ)自身互動(dòng)不足的缺陷。
 
　　雖然“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念在國內(nèi)的教育行業(yè)已經(jīng)漸漸被眾人所熟悉，但是目前卻沒有一家機(jī)構(gòu)實(shí)行，而最近高頓網(wǎng)校成為“*9個(gè)吃螃蟹的人”，在高頓網(wǎng)校近期推出的會(huì)計(jì)職稱活動(dòng)中，就實(shí)行了“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，通過平臺(tái)自身的資源優(yōu)勢，為學(xué)生帶來在線版的“翻轉(zhuǎn)課堂”。學(xué)生在觀看網(wǎng)課后，會(huì)有一段時(shí)間的在線答疑時(shí)間，這段時(shí)間內(nèi)教師會(huì)集中回答學(xué)生的疑難，并提供解決方法，從而更好的幫助到學(xué)生。
 
　　由于“翻轉(zhuǎn)課堂”目前只是在美國本土地區(qū)小范圍的試行，但從學(xué)生體驗(yàn)過后的效果來看，這種全新的教學(xué)方法還是有可行性的。雖然國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是這種方法能否適應(yīng)國人，還有待學(xué)生體驗(yàn)過后才能知道！
 
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