目前教育部已公布教育綜合考試大綱，同學(xué)們都清楚其中的復(fù)習(xí)內(nèi)容嗎？只有了解考試大綱，才能制定更精準(zhǔn)的考研復(fù)習(xí)計劃，提煉學(xué)科的重點考試范圍，下面是小編為大家整理的教育綜合考研復(fù)習(xí)大綱，還不清楚如何備考的考生們快來看看吧！
24考研教育綜合考研大綱內(nèi)容有哪些？
　　一、心理發(fā)展與教育
　　(一)心理發(fā)展一般規(guī)律與教育
　　1.認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與教育
　　2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育
　　3.自我的發(fā)展規(guī)律與教育
　　自我發(fā)展概述;自我概念與自尊的發(fā)展;自我發(fā)展的教育啟示。
　　(二)認(rèn)知發(fā)展理論與教育
　　1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論
　　2.維果茨基的文化-歷史理論
　　3.認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示
　　(三)社會化與人格發(fā)展理論與教育
　　1.艾里克森的心理社會發(fā)展理論
　　2.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
　　3.布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論
　　4.社會化與人格發(fā)展理論的教育含義
　　(四)心理發(fā)展的差異與教育
　　1.智力差異與教育
　　2.人格差異與教育
　　3.性別差異與教育
　　二、學(xué)習(xí)及其理論解釋
　　(一)學(xué)習(xí)的一般概述
　　1.學(xué)習(xí)的科學(xué)含義及其生物與社會意義關(guān)于學(xué)習(xí)的定義;學(xué)習(xí)的生物與社會意義。
　　2.學(xué)習(xí)的分類
　　學(xué)習(xí)主體分類;學(xué)習(xí)水平分類;學(xué)習(xí)性質(zhì)分類;學(xué)習(xí)結(jié)果分類。
　　(二)行為主義學(xué)習(xí)理論
　　1.經(jīng)典性條件作用說
　　巴甫洛夫的經(jīng)典實驗;經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律;華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展;經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。
　　2.操作性條件作用說
　　桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說;斯金納的經(jīng)典實驗及行為分類;操作性條件作用的主要規(guī)律;行為矯正技術(shù);程序教學(xué)與教學(xué)機器。
　　3.社會(觀察)學(xué)習(xí)理論
　　班杜拉的經(jīng)典實驗與發(fā)現(xiàn);觀察學(xué)習(xí)的基本過程與條件;觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。
　　(三)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
　　1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
　　格式塔學(xué)派的完形-頓悟說;托爾曼的認(rèn)知-目的說;早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。2.布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說
　　認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀;結(jié)構(gòu)教學(xué)觀;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
　　3.奧蘇伯爾的有意義接受說
　　學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)與接受之爭;有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件;認(rèn)知同化理論與先行組織者教學(xué)策略。
　　4.信息加工學(xué)習(xí)理論
　　學(xué)習(xí)的信息加工模型;加涅的學(xué)習(xí)階段與教學(xué)設(shè)計原理;認(rèn)知負(fù)荷理論;多媒體學(xué)習(xí)。
　　(四)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
　　1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向
　　2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點
　　知識觀;學(xué)生觀;學(xué)習(xí)觀(主動建構(gòu)性;活動情境性;社會互動性)。
　　3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
　　4.社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
　　(五)學(xué)習(xí)的人本主義理論
　　1.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
　　2.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
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