任務(wù)制網(wǎng)課是伴隨在線教育的不斷發(fā)展中，新興出現(xiàn)的一個名詞。從字面上來看，就是將學(xué)習(xí)過程變成一個個任務(wù)，學(xué)員通過完成任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。但其實(shí)任務(wù)制網(wǎng)課并不只是一種網(wǎng)課的類型，而是一種全新的學(xué)習(xí)體系。學(xué)員購買的不單單只是某個課程的視頻教程，而是一套完善的助學(xué)體系，這套體系會伴隨學(xué)員的整個學(xué)習(xí)過程，直至學(xué)員通過考試，取得證書。用一句簡單的話來說，就是將學(xué)習(xí)過程變成一個游戲，學(xué)員通過完成一個個小的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而掌握知識，當(dāng)學(xué)生通過最后的考試，通過即是通關(guān)。
　　目前大部分教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)過程是，講師編寫課件——錄制網(wǎng)課視頻——學(xué)員購買觀看。但是實(shí)際效果達(dá)到了沒有，教育機(jī)構(gòu)不知道，講師不知道，學(xué)員也不知道。長此以往，學(xué)員一旦覺得學(xué)習(xí)效果不如預(yù)期，對自己沒有幫助就會停止上課，對教育機(jī)構(gòu)反而是不利的。而且，目前大部分教育機(jī)構(gòu)錄制網(wǎng)課時都是按照教材講課，沒有特色，學(xué)員往往學(xué)了第二章忘記*9章，等全部學(xué)完，反而一樣都記不住，既浪費(fèi)錢財又浪費(fèi)時間。
　　而任務(wù)制網(wǎng)課與普通網(wǎng)課*5的不同是，學(xué)員一旦加入任務(wù)制網(wǎng)課后，就會由后臺系統(tǒng)自動為學(xué)員生成一套完整的學(xué)習(xí)日歷，學(xué)員只需根據(jù)日歷安排，完成每天的任務(wù)即可通關(guān)。網(wǎng)課的內(nèi)容也并不是按照教材的章節(jié)錄制的，而是根據(jù)考點(diǎn)，將所有的知識點(diǎn)拆分，變成一個個點(diǎn)，學(xué)員完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，即是掌握一個知識點(diǎn)。整個學(xué)習(xí)過程就像在玩網(wǎng)游，只有充分掌握知識點(diǎn)，做完任務(wù)才能過關(guān)。學(xué)員在游戲的過程中牢記知識，印象更深刻。
　　由于任務(wù)制網(wǎng)課從課件設(shè)計到整個教學(xué)環(huán)節(jié)都與普通網(wǎng)課不同，投入成本也比普通網(wǎng)課高好幾倍。所以大部分的教育機(jī)構(gòu)并不愿意做任務(wù)制網(wǎng)課，一來是成本高，要選擇優(yōu)質(zhì)的講師，重新制作課件。由于任務(wù)制網(wǎng)課采用在線班級的形式，所以還要配備專門的班主任老師，督促管理學(xué)員學(xué)習(xí)。二來是任務(wù)制網(wǎng)課目前還是新名詞，如果很少有學(xué)員報讀，那么對教育機(jī)構(gòu)來說是不劃算的。雖然每家機(jī)構(gòu)都想嘗試任務(wù)制網(wǎng)課，但并不是每家都愿意做的。
　　據(jù)小編了解，目前從事財經(jīng)教育的高頓網(wǎng)校則是“*9個吃螃蟹的人”成為國內(nèi)首家采用任務(wù)制網(wǎng)課教學(xué)的在線教育機(jī)構(gòu)，新版的任務(wù)制網(wǎng)課2.0采用先學(xué)后教，學(xué)習(xí)+直播的模式，學(xué)員除了能看錄制的網(wǎng)課，還能通過觀看直播課直接和講師互動，有問題當(dāng)場提，快速有效的解決學(xué)員的問題，讓學(xué)員不帶著問題下課。同時每個在線班級配備一名班主任和一名助教老師，全方位的督促幫助學(xué)員，讓學(xué)員沒有后顧之憂的學(xué)習(xí)。
　　既然任務(wù)制網(wǎng)課是新的教學(xué)模式，那么在實(shí)行時必然會遇到各種各樣的問題。而如何解決這些問題，更好的完善任務(wù)制網(wǎng)課和教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)，就有待學(xué)員在嘗試了之后才能知道！
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