當(dāng)備考進(jìn)入最后三個(gè)月倒計(jì)時(shí)，大部分考生都在通讀完教材后開(kāi)始了自己的背誦大業(yè)。難度較低、命題穩(wěn)定的《經(jīng)濟(jì)法》，卻以其瑣碎和細(xì)致，成為中級(jí)考生備考中的攔路虎。
 
　　作為記憶力堪憂的脫發(fā)一代，不少考生在背誦過(guò)程中都遇到了“早晨背過(guò)的內(nèi)容，晚上就只剩個(gè)大概”、“答案就在嘴邊，但怎么都想不起來(lái)”的情況。
　　對(duì)于記憶量巨大的經(jīng)濟(jì)法科目，死記硬背顯然是事倍功半的低效之舉。掌握科學(xué)的記憶方法，你才能打破“背了就忘”的魔咒，逃離“死記硬背”的怪圈。
　　01 策略上，從框架到細(xì)節(jié)
 
　　框架記憶是宏觀層面把握科目的第一步。繪制框架圖是幫助我們以提綱挈領(lǐng)的方式串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，回憶框架圖是幫助我們?cè)谀X海中構(gòu)建層次和脈絡(luò)的過(guò)程。框架記憶能夠提高知識(shí)掌握的靈活程度，考場(chǎng)中即使遇到回憶不出的知識(shí)點(diǎn)，我們也可以根據(jù)其在框架中的位置中推斷內(nèi)容。
　　細(xì)節(jié)記憶是微觀層面把握科目的第二步。大腦在儲(chǔ)存信息時(shí)，細(xì)節(jié)越多，記憶效果越好。近年的考試趨勢(shì)也要求考生全面、細(xì)致地把握考點(diǎn)。在記憶細(xì)節(jié)時(shí)，我們也可以采用框架記憶法：先在細(xì)節(jié)中找到關(guān)鍵詞，并梳理關(guān)鍵詞間的邏輯關(guān)系，接著在利用關(guān)鍵詞及邏輯搭建框架的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確記憶。
　　02 方法上，從關(guān)聯(lián)到重復(fù)
　　運(yùn)用視覺(jué)或語(yǔ)言上的關(guān)聯(lián)想象，可以幫助提升記憶。一方面，我們可以通過(guò)樹狀圖、思維導(dǎo)圖等視覺(jué)元素輔助記憶。另一方面，我們也將新知識(shí)與原有知識(shí)體系中內(nèi)容相通或模式相近的部分聯(lián)系起來(lái)記憶。在關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)上建立起的學(xué)習(xí)興趣，也能夠降低記憶難度。
　　根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，記憶就是一個(gè)不斷遺忘的過(guò)程。但抓住遺忘關(guān)鍵期進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)化，也能夠循序漸進(jìn)地“戰(zhàn)勝”遺忘。在首次記憶后的12小時(shí)、1天、2天、4天、7天、15天這6個(gè)復(fù)習(xí)點(diǎn)上，我們可以通過(guò)朗讀、回顧、默念等形式鞏固知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)做題、模擬等形式應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)記憶。
　　03 時(shí)間上，顧碎片與整節(jié)
　　針對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》客觀題占比70%的命題特征，以及知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎、易混淆的特點(diǎn)，時(shí)間利用也是記憶這一科的關(guān)鍵突破口。建議考生兼顧碎片與正解時(shí)間：用碎片時(shí)間記客觀題，用整塊時(shí)間背主觀題。
 
　　留言中的這位讀者就是時(shí)間管理的優(yōu)秀代表
　　刷牙洗臉、涂臉化妝，甚至通勤路上、午休間隙的碎片時(shí)間，都適合記憶客觀題。根據(jù)框架回憶知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)也好，在高頓網(wǎng)校APP上刷題回顧亦可，回顧和應(yīng)用都是強(qiáng)化零碎知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。
　　工作日的晚上和周末的白天，更適合安排給需要完整時(shí)間的考綱背誦、主觀題練習(xí)。根據(jù)考試大綱上的知識(shí)點(diǎn)提要鞏固細(xì)節(jié)部分，由點(diǎn)及面地完成知識(shí)框架的查漏補(bǔ)缺；通過(guò)練習(xí)與背誦主觀題，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)被再次強(qiáng)化，要點(diǎn)提煉以及答案組織能力也得到了提高。
　　死記硬背不是捷徑，在理解基礎(chǔ)上的科學(xué)記憶才是順利通關(guān)的保證。統(tǒng)籌框架與細(xì)節(jié)，兼顧碎片時(shí)間與整塊時(shí)間，在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)記憶和重復(fù)記憶，《經(jīng)濟(jì)法》一定不在話下。
本文系高頓原創(chuàng)作品，作者椰子，非知名財(cái)經(jīng)院校畢業(yè)的斜杠青年。部分內(nèi)容綜合自互聯(lián)網(wǎng)，如涉及版權(quán)問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系處理。歡迎分享，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源高頓。