考研管綜分析推理題解題方法整理！三大方法

為了幫助大家更好地復(fù)習(xí)備考管理類聯(lián)考綜合能力考研科目，高頓小編整理了分析推理題解題方法的相關(guān)內(nèi)容，具體為假設(shè)法、畫(huà)實(shí)物圖法和二維表法，希望能對(duì)大家有所幫助。

　　一、假設(shè)法
　　所謂假設(shè)法是通過(guò)補(bǔ)充條件進(jìn)行推理。如果推出矛盾，假設(shè)不成立；如果未推出矛盾且推理正確，則假設(shè)成立。假設(shè)法可以考慮從題干信息（最大信息或特殊信息）出發(fā)進(jìn)行假設(shè)，或從選項(xiàng)出發(fā)進(jìn)行假設(shè)。
　　1．從題干（最大信息或特殊信息）出發(fā)進(jìn)行假設(shè)
　　【例1】
　　因業(yè)務(wù)需要，某公司欲將甲、乙、丙、丁、戊、己、庚7個(gè)部門(mén)合并到丑、寅、卯3個(gè)子公司。已知:
　?。?）一個(gè)部門(mén)只能合并到一個(gè)子公司；
　?。?）若丁和丙中至少有一個(gè)未合并到丑公司，則戊和甲均合并到丑公司；
　?。?）若甲、己、庚中至少有一個(gè)未合并到卯公司，則戊合并到寅公司且丙合并到卯公司。
　　根據(jù)上述信息，可以得出以下哪項(xiàng)?
　　A．甲、丁均合并到丑公司。
　　B．乙、戊均合并到寅公司。
　　C．乙、丙均合并到寅公司。
　　D．丁、丙均合并的丑公司。
　　E．庚、戊均合并到卯公司。
　　【正確答案】D。
　　【解析】
　　第一步：題型判定
　?。?）題干有主體——七個(gè)部門(mén)，主體信息——三個(gè)子公司，選項(xiàng)給出主體與信息之間的匹配關(guān)系。因此，本題屬于分析推理。
　?。?）五個(gè)選項(xiàng)主體不相同。因此，屬于題干信息充分的分析推理。
　　第二步：解題思路
　?。?）找解題切入點(diǎn)
　　“一個(gè)部門(mén)只能合并到一個(gè)子公司”屬于特殊信息。
　　（2）整合題干信息
　　a．題干沒(méi)有確定信息，包含多種可能性，較難找到突破口，因此考慮假設(shè)法。
　　b．題干條件涉及假言判斷，故考慮假設(shè)假言判斷的箭頭前為真，假設(shè)丁和丙中至少有一個(gè)未合并到丑公司，結(jié)合條件②根據(jù)肯前必肯后可得，戊和甲均合并到丑公司。結(jié)合條件③根據(jù)否后必否前可得，甲、己、庚均合并到卯公司，結(jié)合前述所得，甲既合并到丑公司，又合并到卯公司，這與條件①的要求相違背。因此該假設(shè)不成立，假設(shè)的矛盾成立，即丁、丙均合并到丑公司。故D項(xiàng)為正確答案。
　　【考點(diǎn)總結(jié)】
　?。?）找特殊信息；
　?。?）假設(shè)法；
　?。?）肯前必肯后；
　?。?）否后必否前。
　　2．從選項(xiàng)出發(fā)進(jìn)行假設(shè)
　　【例2】
　　某街道的綜合部，建設(shè)部，平安部和民生部四個(gè)部門(mén)，需要負(fù)責(zé)街道的秩序、安全、環(huán)境、協(xié)調(diào)等四項(xiàng)工作。每個(gè)部門(mén)只負(fù)責(zé)其中的一項(xiàng)工作，且各部門(mén)負(fù)責(zé)的工作各不相同。已知:
　　(1)如果建設(shè)部負(fù)責(zé)環(huán)境或秩序，則綜合部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)或秩序;
　　(2)如果平安部負(fù)責(zé)環(huán)境或協(xié)調(diào)，則民生部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)或秩序。
　　根據(jù)以上信息，以下哪項(xiàng)工作安排是可能的?
　　A．建設(shè)負(fù)責(zé)環(huán)境，平安負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。
　　B．建設(shè)負(fù)責(zé)秩序，民生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。
　　C．綜合負(fù)責(zé)安全，民生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。
　　D．民生負(fù)責(zé)安全，綜合負(fù)責(zé)秩序。
　　E．平安負(fù)責(zé)安全，建設(shè)負(fù)責(zé)秩序。
　　【正確答案】E。
　　【解析】
　　第一步：題型判定
　?。?）題干有主體——綜合部，建設(shè)部，平安部和民生部，主體信息——工作，選項(xiàng)給出部門(mén)與工作之間的匹配關(guān)系。因此，本題屬于分析推理。
　?。?）五個(gè)選項(xiàng)主體不相同。因此，屬于題干信息充分的分析推理。
　　第二步：解題思路
　?。?）找解題切入點(diǎn)
　　“每個(gè)部門(mén)只負(fù)責(zé)其中的一項(xiàng)工作，且各部門(mén)負(fù)責(zé)的工作各不相同”屬于特殊信息。
　　（2）整合題干信息
　　題干沒(méi)有確定信息，包含多種可能性，較難找到突破口，因此考慮假設(shè)法。選項(xiàng)較為簡(jiǎn)單，可考慮從選項(xiàng)出發(fā)進(jìn)行假設(shè)。
　　A項(xiàng)不正確，A項(xiàng)若為真，則會(huì)導(dǎo)致建設(shè)負(fù)責(zé)環(huán)境，平安負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，綜合負(fù)責(zé)秩序，民生負(fù)責(zé)秩序，沖突，不可能為真；
　　B項(xiàng)不正確，B項(xiàng)若為真，則會(huì)導(dǎo)致建設(shè)負(fù)責(zé)秩序，民生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，綜合負(fù)責(zé)秩序，沖突，不可能為真；
　　C項(xiàng)不正確，C項(xiàng)若為真，則會(huì)導(dǎo)致綜合負(fù)責(zé)安全，民生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，則建設(shè)部不負(fù)責(zé)環(huán)境也不負(fù)責(zé)秩序，不可能為真；
　　D項(xiàng)不正確，D項(xiàng)若為真，則會(huì)導(dǎo)致民生負(fù)責(zé)安全，綜合負(fù)責(zé)秩序，則平安部不負(fù)責(zé)環(huán)境也不負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，不可能為真；
　　E項(xiàng)正確，E項(xiàng)若為真，則平安負(fù)責(zé)安全，建設(shè)負(fù)責(zé)秩序，綜合部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，民生負(fù)責(zé)環(huán)境，沒(méi)有沖突，可能為真。
　　【考點(diǎn)總結(jié)】
　?。?）假設(shè)法。
　?。?）肯前必肯后。
　?。?）或規(guī)則。
　　從上面兩道題我們可以看出，若題干信息相對(duì)于選項(xiàng)信息更加豐富，我們可以考慮從題干信息進(jìn)行假設(shè)，而若選項(xiàng)信息更加充分，我們可以考慮假設(shè)選項(xiàng)，并代入解題。因此，只要同學(xué)們能夠快速分辨不同題目的假設(shè)起點(diǎn)，就能游刃有余地解決分析推理題目。
　　二、畫(huà)實(shí)物圖法
　　在分析推理題中常出現(xiàn)與“位置”有關(guān)的題目，諸如題干中會(huì)出現(xiàn)“方桌”、“圓桌”等與位置有關(guān)的信息，這時(shí)候就需要大家畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)圖來(lái)表示位置。畫(huà)圖時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
　　（1）人物面向桌邊而坐；
　　（2）判斷左右時(shí)，以人物的左右為參照點(diǎn)來(lái)判斷。
　　請(qǐng)見(jiàn)下面的例題：
　　某小區(qū)業(yè)主委員會(huì)的4名成員晨樺、建國(guó)、向明和嘉媛坐在一張方桌前（每邊各坐一人）討論小區(qū)大門(mén)旁的綠化方案。4人的職業(yè)各不相同，每個(gè)人的職業(yè)是高校教師、軟件工程師、園藝師或郵遞員之中的一種。已知：晨樺是軟件工程師，他坐在建國(guó)的左手邊；向明坐在高校教師的右手邊；坐在建國(guó)對(duì)面的嘉媛不是郵遞員。
　　根據(jù)以上信息，可以得出以下哪項(xiàng)？
　　A．嘉媛是高校教師，向明是園藝師。
　　B．向明是郵遞員，嘉媛是園藝師。
　　C．建國(guó)是郵遞員，嘉媛是園藝師。
　　D．建國(guó)是高校教師，向明是園藝師。
　　E．嘉媛是園藝師，向明是高校教師。
　　【正確答案】B。
　　【解析】
　　第一步：題型判定
　?。?）題干有主體——晨樺、建國(guó)、向明和嘉媛，主體信息——位置和職業(yè)；選項(xiàng)給出主體與信息之間的匹配關(guān)系。因此，本題屬于分析推理。
　?。?）五個(gè)選項(xiàng)主體不相同。因此，屬于題干信息充分的分析推理。
　　第二步：解題思路
　?。?）找解題切入點(diǎn)
　　“晨樺是軟件工程師”屬于確定信息；“建國(guó)”屬于最大信息。
　?。?）整合題干信息
　　a．題干給出“方桌”，可先畫(huà)一個(gè)正方形用于確定主體的相對(duì)位置關(guān)系。實(shí)物圖如下：

　　b．從最大信息出發(fā)，假如建國(guó)坐在最下邊，則晨樺坐在最左邊，并且是軟件工程師；“坐在建國(guó)對(duì)面的嘉媛不是郵遞員”，則嘉媛坐在最上面，那么向明坐在最右邊。“向明坐在高校教師的右手邊”，則建國(guó)是高校教師。由“嘉媛不是郵遞員”得，向明是郵遞員，嘉媛是園藝師。
　　c．綜上，故B項(xiàng)為正確答案。
　　【考點(diǎn)總結(jié)】
　?。?）找最大信息；
　?。?）畫(huà)實(shí)物圖。
　　從上面這道題我們可以看出，利用畫(huà)實(shí)物圖的方法，我們能夠清晰地看出題干的位置關(guān)系，除此之外，題干信息充分的分析推理題的關(guān)鍵——找切入點(diǎn)，切入點(diǎn)包括最大信息、確定信息和特殊信息，找到切入點(diǎn)后再依據(jù)實(shí)物圖將相對(duì)位置關(guān)系表示出來(lái)，進(jìn)而推出答案。
　　三、二維表法
　　分析推理是邏輯寫(xiě)作考試的必出題型，其中最重要的，也是最?？嫉囊环N類型就是題干信息充分的分析推理，在應(yīng)對(duì)這類題的諸多方法中，列二維表的方法較為常用。整體來(lái)說(shuō)，該方法就是用一個(gè)橫行豎列的表格來(lái)整合題干信息。當(dāng)題干出現(xiàn)主體，以及與主體相匹配的多類屬性時(shí)，我們往往考慮使用列二維表的方法。將固定的信息做表頭，變化的信息填入表中，結(jié)合解題的切入點(diǎn)（最大信息，特殊信息，確定信息）進(jìn)行推理即可。接下來(lái)以一個(gè)例題來(lái)談?wù)劻卸S表這一方法的運(yùn)用。
　　【例1】
　　放暑假前某班的學(xué)習(xí)小組有讀名著的安排，小組成員有兩名男生李華和王剛，以及兩名女生田雪和鄭琪。他們每人在《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》和《水滸傳》四大名著中選擇兩本書(shū)，每本書(shū)被2個(gè)人選擇。已知：
　?。?）同性別的同學(xué)選擇的書(shū)目不完全相同；
　?。?）王剛不會(huì)選擇《西游記》；
　?。?）如果李華選擇《西游記》，那么田雪和鄭琪都不會(huì)選擇《西游記》；
　?。?）若田雪不選擇《紅樓夢(mèng)》，那么王剛不會(huì)選擇《水滸傳》；
　?。?）若李華不選擇《西游記》，則也不會(huì)選擇《水滸傳》。
　　由以上陳述可以推知下列哪項(xiàng)？
　　A．李華選擇《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》。
　　B．王剛選擇《三國(guó)演義》和《水滸傳》。
　　C．田雪不會(huì)選擇《西游記》和《水滸傳》。
　　D．鄭琪選擇《西游記》和《三國(guó)演義》。
　　E．田雪選擇《西游記》和《水滸傳》。
　　【正確答案】B。
　　【解析】
　　第一步：題型判定
　?。?）題干有主體——李華、王剛、田雪和鄭琪，主體信息——選擇的書(shū)目；選項(xiàng)給出主體與信息之間的匹配關(guān)系。因此，本題屬于分析推理。
　?。?）五個(gè)選項(xiàng)主體不相同。因此，屬于題干信息充分的分析推理。
　　第二步：解題思路
　?。?）找解題切入點(diǎn)
　　“王剛不會(huì)選擇《西游記》”和“同性別的同學(xué)選擇的書(shū)目不完全相同”屬于特殊信息。
　?。?）整合題干信息
　　a．從特殊信息出發(fā)，王剛不選《西游記》，因?yàn)槊勘緯?shū)被2個(gè)人選擇，那么田雪和鄭琪中至少有一人選擇《西游記》。結(jié)合③根據(jù)否后必否前可得，李華不選擇《西游記》。再結(jié)合⑤根據(jù)肯前必肯后可得，李華不選《水滸傳》?？闪卸S表如下：

　　b．根據(jù)同性別的同學(xué)選擇的書(shū)目不完全相同，那么王剛肯定選擇《水滸傳》。結(jié)合④根據(jù)否后必否前可得，田雪選擇《紅樓夢(mèng)》。再結(jié)合每人選擇兩本書(shū)，每本書(shū)被2個(gè)人選擇，那么可得王剛選擇《三國(guó)演義》和《水滸傳》；田雪選擇《紅樓夢(mèng)》和《西游記》；鄭琪選擇《西游記》和《水滸傳》。列二維表如下：

　　綜上，故B項(xiàng)為正確答案。
　　【考點(diǎn)總結(jié)】
　?。?）找特殊信息；
　?。?）肯前必肯后；
　?。?）否后必否前。
　　從上面這道題我們可以看出，利用列二維表的方法，我們能夠迅速的整合題干信息，將復(fù)雜的文字信息整合進(jìn)表格之中，使得信息更加簡(jiǎn)潔明了，有助于我們思維的整理；除此之外，題干信息充分的分析推理題的關(guān)鍵是找到切入點(diǎn)，尋找解題的切入點(diǎn)跟列二維表的方法其實(shí)是統(tǒng)一的，在列表分析的過(guò)程中，我們也是從切入點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考的?？偨Y(jié)起來(lái)說(shuō)，列二維表就是分析推理題干信息充分題目找切入點(diǎn)的一個(gè)具體延伸。
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