高頓教育集團(tuán)想要完成一個(gè)“終身財(cái)經(jīng)教育”的戰(zhàn)略布局，如今這個(gè)戰(zhàn)略布局的初步架構(gòu)已搭建完成。為什么高頓教育這么執(zhí)著于終身財(cái)經(jīng)教育的布局呢？
　　李珂將高頓的“終身財(cái)經(jīng)教育”分為以下幾個(gè)階段：
　　第一階段分為兩塊，一塊是財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，比如考證類學(xué)習(xí)，另一塊是泛財(cái)經(jīng)知識(shí)學(xué)習(xí)、泛財(cái)經(jīng)知識(shí)服務(wù)。
　　第二階段在理論上，高頓將為學(xué)習(xí)者提供更高級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如國(guó)際財(cái)經(jīng)先進(jìn)的財(cái)經(jīng)知識(shí)體系化學(xué)習(xí)，比如美國(guó)注冊(cè)金融分析師CFA、特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師ACCA等，培養(yǎng)高級(jí)的財(cái)經(jīng)人才。
　　第三階段，對(duì)于在校學(xué)生，高頓也在知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)，提供實(shí)踐能力學(xué)習(xí)。高頓會(huì)組織大量的財(cái)經(jīng)夏令營(yíng)，帶學(xué)員進(jìn)入企業(yè)，讓在財(cái)經(jīng)一線工作的專業(yè)人員以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。此外，高頓還會(huì)為學(xué)員提供實(shí)習(xí)、游學(xué)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)員盡快完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
 
高頓教育為何執(zhí)著于搭建終身教育平臺(tái)，構(gòu)建財(cái)經(jīng)教育生態(tài)鏈
　　第四個(gè)階段在學(xué)習(xí)者進(jìn)入企業(yè)以后，他個(gè)人整個(gè)財(cái)務(wù)金融領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及他個(gè)人能力的提升，都由高頓進(jìn)行教學(xué)。此外，高頓也會(huì)構(gòu)建峰會(huì)等社交圈。通過這些滿足在職人士不斷更新知識(shí)，以及跟精英人士交往的需求。
　　以完成“終身財(cái)經(jīng)教育”戰(zhàn)略布局為目標(biāo)，由高頓財(cái)經(jīng)、高頓網(wǎng)校、高頓財(cái)務(wù)培訓(xùn)等事業(yè)部為完成這一目標(biāo)提供服務(wù)，打通用戶前端與企業(yè)后端；在地域上，立足上海，以長(zhǎng)三角為依托，逐漸輻射全國(guó)。這便是高頓對(duì)構(gòu)筑財(cái)經(jīng)教育生態(tài)鏈的大概構(gòu)想，而構(gòu)筑財(cái)經(jīng)教育生態(tài)鏈也是高頓最終目標(biāo)。
　　高頓“終身財(cái)經(jīng)教育”戰(zhàn)略布局的四個(gè)階段，均可依托高頓財(cái)經(jīng)、高頓網(wǎng)校、高頓財(cái)務(wù)培訓(xùn)這三大比較成熟的事業(yè)部。但在這些環(huán)節(jié)中，有一環(huán)節(jié)卻無法依托這三大事業(yè)部進(jìn)行，便是第三段的實(shí)習(xí)實(shí)踐，目前和其它環(huán)節(jié)相比，這一環(huán)節(jié)卻相對(duì)比較薄弱，但對(duì)于打通理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作而言，實(shí)習(xí)實(shí)踐卻十分重要。
　　對(duì)此，李珂表示，未來他們會(huì)強(qiáng)化實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)。“強(qiáng)化實(shí)習(xí)，很符合我們對(duì)于人才的培養(yǎng)，我們也希望提供給財(cái)經(jīng)學(xué)習(xí)者不僅僅是知識(shí)，還有進(jìn)入職業(yè)能力的提升，做好職業(yè)化的方面，這也是我們戰(zhàn)略發(fā)展方向，逐步把生態(tài)鏈建設(shè)完全，在建設(shè)的過程中，不斷找到新的突破點(diǎn)。”他說。