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2024贛南師范大學現(xiàn)代教育技術考研大綱還未出爐！小編為大家整理了其2023考試大綱的詳細內容，想要報考贛南師范大學現(xiàn)代教育技術專碩的同學快來參考一下吧！
《現(xiàn)代教育技術》為現(xiàn)代教育技術專業(yè)碩士研究生入學考試課程之一，《現(xiàn)代教育技術考試大綱》是《現(xiàn)代教育技術》課程命題的依據(jù)。本大綱是根據(jù)國務院學位委員會頒布的《關于設置和試辦教育專業(yè)碩士學位的幾點意見》等文件的精神，參照《高等學校教育技術學專業(yè)的教學大綱》，并考慮到教育專業(yè)碩士學位課程班考生的特點編寫而成。
一、考核評價目標
《現(xiàn)代教育技術》的評價目標是：
1、檢測學生是否了解世界和中國的教育技術發(fā)展概況，正確認識教育技術在21世紀中的地位和作用，認識到教育技術素質是師范生綜合素質的一個重要組成部分。
2、檢測學生是否了解現(xiàn)代教育技術的理論基礎；
3、檢測學生掌握教學設計的基本概念、基本原理及基本方法，并能運用系統(tǒng)方法分析和解決教學問題的程度。
4、檢測學生是否了解一些常用的教學媒體的基本特征，并掌握其使用方法。
5、檢測學生是否掌握信息化教學資源的類型及應用方式。
6、檢測學生是否掌握相關的信息技術與課程整合的理念，并能應用到實踐之中。
二、考試性質與范圍
本考試主要考核學生對現(xiàn)代教育技術的基本概念和相關的理念基礎、媒體的相關知識、信息化資源的相關知識、信息技術與課程整合的理論與技能，以及是否具信息化環(huán)境下的教學設計與課堂組織能力。要求考生在本科階段學習和已有教學實踐經(jīng)驗的基礎上，對現(xiàn)代教育技術教學中的作用及應用方法有基本認識，并初步掌握信息技術與課程整合的方式，具有一定的信息化環(huán)境下教學設計能力，有一定的運用理論分析和解決實踐中的問題的能力。
三、考試時間與對象
《現(xiàn)代教育技術》考試與《教育學、心理學綜合》、《英語》等課程的考試均安排在每年1月份?？荚嚂r間為3小時?？荚噷ο鬄閳罂冀逃T士專業(yè)學位現(xiàn)代教育技術專業(yè)研究生的考生。
四、考試形式
考試形式為筆試
總分：150分
筆試試題共三部分。第一部分為名詞解釋。該部分主要考察考生對現(xiàn)代教育技術基本概念的認識。第二部分為簡答題。該部分主要考察考生對現(xiàn)代教育技術相關原理的掌握。第三部分為評述題。主要考察考生對信息技術與課程整合原理與方法的理解。第四部分為設計題，要求學生根據(jù)給定的教學材料，設計一堂多媒體組合課堂教學方案，主要考察學生恰當運用已有理論知識進行教學實踐設計的能力。
五、考核內容
第一章 教學改革與現(xiàn)代教育技術
[教學目的]掌握教育技術的概念及發(fā)展趨勢
[重點與難點]教育技術的概念（AECT94定義）、中國中小學教師教育技術標準分為哪幾個模塊的內容。
1.1信息時代教育
1.1.1信息社會的特點
1.1.3新課程改革
1.1.4教育技術與教育改革
1.2現(xiàn)代教育技術的概念與內涵
1.2.1教育技術的AECT94定義
1.2.2教育技術的發(fā)展與趨勢
1.3教育技術與教師信息素養(yǎng)
1.3.1中國中小學教師教育技術標準
第二章 現(xiàn)代教育技術的理論基礎
[教學目的]掌握現(xiàn)代教育技術的理論基礎
[重點與難點]人本主義學習理論、建構主義學習理論、經(jīng)驗之塔之理論
2.1.1技術主義
2.1.2人本主義
2.1.3技術主義與人本主義之協(xié)調
2.2視聽與傳播理論
2.2.1視聽教學理論
2.2.2教育傳播理論
2.3學與教的理論
2.3.1學習理論
2.3.2教學理論
2.4系統(tǒng)科學理論
2.4.1系統(tǒng)科學的基本原理
第三章 現(xiàn)代教學媒體
[教學目的]掌握教學媒體的概念及分類
[重點與難點]教學媒體的分類，教育技術資源的獲取
3.1教學媒體概述
3.1.1教學媒體的含義
3.1.2教學媒體的分類
3.1.3教學媒體的特性
3.1.4教學媒體在促進教育變革和發(fā)展中的作用
3.1.5教學媒體編制的基本原則
3.1.6教學媒體利用的基本原則
3.1.7教學媒體的選擇依據(jù)
3.3交互媒體
3.3.1多媒體計算機系統(tǒng)
3.3.2計算機網(wǎng)絡
3.3.3虛擬現(xiàn)實
3.5多媒體技術及應用
3.5.1多媒體技術的概念
3.5.2多媒體素材的采集與編輯
第四章 信息化教學資源
[教學目的]掌握信息化教學資源的概念、特點及分類、設計原則
[重點與難點]信息化教學資源的選擇及設計原則
4.1信息化教學資源概述
4.1.1教學資源的概念
4.1.2信息化教學資源的概念
4.1.3信息化教學資源的特征
4.1.4信息化教學資源的分類
4.1.5信息化教學資源的選擇與設計原則
4.2網(wǎng)絡教學資源的獲取與利用
4.2.1數(shù)字圖書館
4.2.2電子百科
4.2.3網(wǎng)頁資源
4.2.3 P2P資源
4.3搜索技術
4.3.1搜索引擎
4.3.2搜索引擎使用的基本方法
4.3.3信息檢索的常用技巧
4.4社會性軟件
4.4.1社會性軟件定義
4.4.2社會性軟件分類
4.4.3常用社會性軟件在教育中的應用
第五章 信息化環(huán)境下的教學設計
[教學目的]掌握教學設計的基本原理及方法
[教學重點與難點]教學設計的基本原理及方法、多媒體組合的教學設計的案例
5.1教學設計概述
5.1.1教學設計的基本概念
5.1.2教學設計的過程
5.2以“教”為主的教學設計模式
5.2.1基本過程
5.2.2案例分析
5.3以“學”為主的教學設計模式
5.3.1基本過程
5.3.2案例分析
5.4教學設計方案編寫
5.4.1敘述式
5.4.2表格式
5.4.3教學設計方案編寫案例
第六章 信息技術與課程整合
[教學目的]掌握信息技術與課程整合的概念、層次與模式
[教學重點與難點]信息技術與課程整合的概念、層次與模式
6.1信息技術與課程整合基本理論
6.1.1.含義
6.1.2.目標
6.1.3.層次
6.2.信息技術與文史類課程整合的教學案例
6.2.1信息技術與語文課程整合教學案例
6.2.2信息技術與歷史課程整合教學案例
6.2.3信息技術與英語課程整合教學案例
6.2.4信息技術與美術課程整合教學案例
6.2.5信息技術與音樂課程整合教學案例
6.3信息技術與數(shù)理類課程整合的教學案例
6.3.1信息技術與數(shù)學課程整合教學案例
6.3.2信息技術與物理課程整合教學案例
6.3.3信息技術與生物課程整合教學案例
6.3.4信息技術與化學課程整合教學案例
六、參考書目
《現(xiàn)代教育技術與應用》劉光然、詹青龍主編，人民郵電出版社。
本文內容整理于贛南師范大學研究生院。
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一、考核評價目標
《現(xiàn)代教育技術》的評價目標是：
1、檢測學生是否了解世界和中國的教育技術發(fā)展概況，正確認識教育技術在21世紀中的地位和作用，認識到教育技術素質是師范生綜合素質的一個重要組成部分。
2、檢測學生是否了解現(xiàn)代教育技術的理論基礎；
3、檢測學生掌握教學設計的基本概念、基本原理及基本方法，并能運用系統(tǒng)方法分析和解決教學問題的程度。
4、檢測學生是否了解一些常用的教學媒體的基本特征，并掌握其使用方法。
5、檢測學生是否掌握信息化教學資源的類型及應用方式。
6、檢測學生是否掌握相關的信息技術與課程整合的理念，并能應用到實踐之中。
二、考試性質與范圍
本考試主要考核學生對現(xiàn)代教育技術的基本概念和相關的理念基礎、媒體的相關知識、信息化資源的相關知識、信息技術與課程整合的理論與技能，以及是否具信息化環(huán)境下的教學設計與課堂組織能力。要求考生在本科階段學習和已有教學實踐經(jīng)驗的基礎上，對現(xiàn)代教育技術教學中的作用及應用方法有基本認識，并初步掌握信息技術與課程整合的方式，具有一定的信息化環(huán)境下教學設計能力，有一定的運用理論分析和解決實踐中的問題的能力。
三、考試時間與對象
《現(xiàn)代教育技術》考試與《教育學、心理學綜合》、《英語》等課程的考試均安排在每年1月份?？荚嚂r間為3小時?？荚噷ο鬄閳罂冀逃T士專業(yè)學位現(xiàn)代教育技術專業(yè)研究生的考生。
四、考試形式
考試形式為筆試
總分：150分
筆試試題共三部分。第一部分為名詞解釋。該部分主要考察考生對現(xiàn)代教育技術基本概念的認識。第二部分為簡答題。該部分主要考察考生對現(xiàn)代教育技術相關原理的掌握。第三部分為評述題。主要考察考生對信息技術與課程整合原理與方法的理解。第四部分為設計題，要求學生根據(jù)給定的教學材料，設計一堂多媒體組合課堂教學方案，主要考察學生恰當運用已有理論知識進行教學實踐設計的能力。
五、考核內容
第一章 教學改革與現(xiàn)代教育技術
[教學目的]掌握教育技術的概念及發(fā)展趨勢
[重點與難點]教育技術的概念（AECT94定義）、中國中小學教師教育技術標準分為哪幾個模塊的內容。
1.1信息時代教育
1.1.1信息社會的特點
1.1.3新課程改革
1.1.4教育技術與教育改革
1.2現(xiàn)代教育技術的概念與內涵
1.2.1教育技術的AECT94定義
1.2.2教育技術的發(fā)展與趨勢
1.3教育技術與教師信息素養(yǎng)
1.3.1中國中小學教師教育技術標準
第二章 現(xiàn)代教育技術的理論基礎
[教學目的]掌握現(xiàn)代教育技術的理論基礎
[重點與難點]人本主義學習理論、建構主義學習理論、經(jīng)驗之塔之理論
2.1.1技術主義
2.1.2人本主義
2.1.3技術主義與人本主義之協(xié)調
2.2視聽與傳播理論
2.2.1視聽教學理論
2.2.2教育傳播理論
2.3學與教的理論
2.3.1學習理論
2.3.2教學理論
2.4系統(tǒng)科學理論
2.4.1系統(tǒng)科學的基本原理
第三章 現(xiàn)代教學媒體
[教學目的]掌握教學媒體的概念及分類
[重點與難點]教學媒體的分類，教育技術資源的獲取
3.1教學媒體概述
3.1.1教學媒體的含義
3.1.2教學媒體的分類
3.1.3教學媒體的特性
3.1.4教學媒體在促進教育變革和發(fā)展中的作用
3.1.5教學媒體編制的基本原則
3.1.6教學媒體利用的基本原則
3.1.7教學媒體的選擇依據(jù)
3.3交互媒體
3.3.1多媒體計算機系統(tǒng)
3.3.2計算機網(wǎng)絡
3.3.3虛擬現(xiàn)實
3.5多媒體技術及應用
3.5.1多媒體技術的概念
3.5.2多媒體素材的采集與編輯
第四章 信息化教學資源
[教學目的]掌握信息化教學資源的概念、特點及分類、設計原則
[重點與難點]信息化教學資源的選擇及設計原則
4.1信息化教學資源概述
4.1.1教學資源的概念
4.1.2信息化教學資源的概念
4.1.3信息化教學資源的特征
4.1.4信息化教學資源的分類
4.1.5信息化教學資源的選擇與設計原則
4.2網(wǎng)絡教學資源的獲取與利用
4.2.1數(shù)字圖書館
4.2.2電子百科
4.2.3網(wǎng)頁資源
4.2.3 P2P資源
4.3搜索技術
4.3.1搜索引擎
4.3.2搜索引擎使用的基本方法
4.3.3信息檢索的常用技巧
4.4社會性軟件
4.4.1社會性軟件定義
4.4.2社會性軟件分類
4.4.3常用社會性軟件在教育中的應用
第五章 信息化環(huán)境下的教學設計
[教學目的]掌握教學設計的基本原理及方法
[教學重點與難點]教學設計的基本原理及方法、多媒體組合的教學設計的案例
5.1教學設計概述
5.1.1教學設計的基本概念
5.1.2教學設計的過程
5.2以“教”為主的教學設計模式
5.2.1基本過程
5.2.2案例分析
5.3以“學”為主的教學設計模式
5.3.1基本過程
5.3.2案例分析
5.4教學設計方案編寫
5.4.1敘述式
5.4.2表格式
5.4.3教學設計方案編寫案例
第六章 信息技術與課程整合
[教學目的]掌握信息技術與課程整合的概念、層次與模式
[教學重點與難點]信息技術與課程整合的概念、層次與模式
6.1信息技術與課程整合基本理論
6.1.1.含義
6.1.2.目標
6.1.3.層次
6.2.信息技術與文史類課程整合的教學案例
6.2.1信息技術與語文課程整合教學案例
6.2.2信息技術與歷史課程整合教學案例
6.2.3信息技術與英語課程整合教學案例
6.2.4信息技術與美術課程整合教學案例
6.2.5信息技術與音樂課程整合教學案例
6.3信息技術與數(shù)理類課程整合的教學案例
6.3.1信息技術與數(shù)學課程整合教學案例
6.3.2信息技術與物理課程整合教學案例
6.3.3信息技術與生物課程整合教學案例
6.3.4信息技術與化學課程整合教學案例
六、參考書目
《現(xiàn)代教育技術與應用》劉光然、詹青龍主編，人民郵電出版社。
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