2022年，在利好政策加持下，職業(yè)教育迎來發(fā)展黃金期。新浪教育重磅推出新浪職業(yè)教育欄目，旨在通過平臺影響力、行業(yè)及家庭的強大觸達力，結(jié)合微博等社交媒體影響力，多維度專業(yè)解讀職教政策，真實再現(xiàn)職教學校及學生的新時代風貌。改變社會對職業(yè)教育的刻板印象，助力樹立職業(yè)教育好口碑，讓職業(yè)教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”；職業(yè)教育《大咖說》邀請多位職業(yè)院校領(lǐng)導、專家和職業(yè)教育機構(gòu)老總共同解讀探討職業(yè)教育政策、行業(yè)新動態(tài)和新趨勢，本期嘉賓是：高頓教育助理總裁肖金菊。
 
　　本期嘉賓介紹：
 
　　肖金菊：高頓教育助理總裁
 
　　中國社會科學院人口與勞動經(jīng)濟學博士
　　高頓教育助理總裁肖金菊高頓教育助理總裁肖金菊
 
　　以下為訪談實錄內(nèi)容：
 
　　主持人：各位新浪網(wǎng)友大家好，歡迎大家來到新浪職業(yè)教育《大咖說》欄目。我們本期邀請到的是高頓教育肖老師，接下來我們連線一下肖老師。
 
　　肖老師您好，歡迎參加新浪職業(yè)教育《大咖說》的連線采訪，請您先跟新浪網(wǎng)友打個招呼吧。
 
　　肖金菊：大家好。
 
　　上百所院校達成產(chǎn)教融合合作
 
　　主持人：肖老師，近幾年國家對職業(yè)教育非常重視，也出臺了相應的法律法規(guī)，但有些學生及家長們并不認可職業(yè)教育，對此您有什么建議嗎？高頓教育在產(chǎn)教融合方面又做了哪些呢？
 
　　肖金菊：職業(yè)值得被重新認識，這是我給同學們和家長們的中肯建議。
 
　　所謂“條條大路通羅馬”，職業(yè)教育一定是可以通往“羅馬”的一條重要道路。
 
　　新職業(yè)教育法的頒布，標志著職業(yè)教育和普通高等教育之間的平等關(guān)系是最嚴肅的法律來保證。希望大家能夠去破除原來的這種偏見，把自己的發(fā)展道路拓寬。人才的“職業(yè)發(fā)展”規(guī)律并非最好的才是適合的，而是適合的才是最好的。
 
　　高頓教育在產(chǎn)教融合維度，可以理解為既是核心參與方，也是綜合平臺方。十幾年來，高頓教育跟各類高校和各類企業(yè)，早就在各個維度有了深度合作。在國家大力推進產(chǎn)教融合的歷史契機下，更希望自己履行好教育者的職責，響應國家號召，做產(chǎn)教融合做得更好。
 
　　在大學的知識教育和企業(yè)的人才需求之間，高頓教育一直都是專業(yè)的翻譯者和敏捷的實施者。
 
　　作為一家專業(yè)而深厚的教育服務平臺，高頓教育的優(yōu)勢是獨特的。十六年前，從企業(yè)培訓開始，高頓教育為數(shù)十萬家行業(yè)標桿的大中企業(yè)提供過各層次人才的高品質(zhì)培訓方案，讓企業(yè)存量人才的認知和技能持續(xù)得到敏捷提升，讓企業(yè)在殘酷市場競爭力中保持人才優(yōu)勢。
 
　　對行業(yè)標桿企業(yè)的核心崗位的各層級人才的持續(xù)十余年的成長輔助，讓高頓教育沉淀下來了產(chǎn)教融合獨一無二的方法論。
 
　　對行業(yè)發(fā)展的通透理解，對核心崗位的多維解析，以及對關(guān)鍵人才的全息“培”“訓”的模式，讓我們能從產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，到組織的崗位要求，再到人才能力模型的搭建，都有深度理解和精準把控，經(jīng)年累月的全場景全維度長周期的教學和培訓的實踐落地，更是讓高頓教育在各種前沿務實的教育培訓產(chǎn)品的開發(fā)和落地上，長期在行業(yè)里保持引領(lǐng)位置。
 
　　過去幾年，高頓教育已經(jīng)跟幾百所院校已經(jīng)達成了合作，我們把產(chǎn)教融合已經(jīng)合到了好幾十所高校里面去，在方方面面，無論是新商科，還是新工科，或新文科，都已經(jīng)有了很多落地項目。
 
　　普通大學的人才培養(yǎng)模式和行業(yè)實質(zhì)需求之間，“最后幾公里”的問題由來已久。
 
　　如何在大學里敏捷而精準培養(yǎng)各行業(yè)急需的人才？可謂是困擾教育界最大的難題。
 
　　大到學院和專業(yè)的設(shè)置，大學四年的整體教學方案的設(shè)計和實施；小到學生的職前就業(yè)意識和實操技能的習得。。。。。。。。無論學校，還是企業(yè)，在很多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，多年來似乎都沒有最好辦法。
 
　　企業(yè)深度把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對人才的需求模型有精準理解；學校在課程的規(guī)?；七M和培養(yǎng)方案的效率性實施上，無與倫比，但是教什么，怎么教，才能把人才的供需做到精準適配？
 
　　高頓一直在謹慎地履行作為一個教育者的本分，圍繞時代最需要人才的持續(xù)培養(yǎng)，敬畏“教育”產(chǎn)品的復雜度，恪守教育者的專業(yè)度，又以一家互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的敏銳，始終在產(chǎn)教融合上做好每一個柔韌的落地實踐。
 
　　在教學的實踐過程當中，始終強調(diào)知行合一、學以致用。
 
　　所以，我們在做產(chǎn)品開發(fā)的時候，在帶領(lǐng)著同學們一步步學習的時候，都會非常強調(diào)跟行業(yè)里面的先進企業(yè)去做結(jié)合。
 
　　我們走進企業(yè)，把企業(yè)里面最先進的操作方式、最適宜的崗位做非常深度的拆解和剖析。我們跟企業(yè)的實踐者們一起去把他們的增量人才和存量人才，所有的人才畫像，各個維度的一些能力，都做了一些拆解，進而把這個教學的過程，除了理論學習之外，都加入到實踐的教學過程中，由企業(yè)里面真正的實踐者來帶教。
 
　　當然加上我們的老師一塊兒去結(jié)合線上的模擬和線下的實操。進而在這個過程中還不斷地讓同學們反復地操練，這種操練是在復盤的過程中和實踐的演練中去提煉、去升華的。也就是說除了常規(guī)大家認可的理論的學習、課本的教育之外，我們還有很多案例，我們還有很多的一些國際先進的證書，在這個過程中一些教育的融合。當然除此之外我們還有好多，比如說我們會有實驗，我們會有實訓，我們會有實踐平臺。
 
　　我們除此之外還會把同學們直接帶入企業(yè)，從模擬練習開始，再到見習，再到實習，甚至頂崗實習。
 
　　當然也會跟很多企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)的過程中，我們也會借鑒很多職業(yè)教育的過程以前常用的學徒制的模式，當然在有些企業(yè)我們叫“管理培訓生”。我們的同學們相對來講還是很優(yōu)秀的，他們很快會度過這樣一個早期的成長階段，很多同學半年之后、一年之后，很快就從徒弟做成師傅了，也是非常棒的一個過程。
 
　　平起平坐、邊界模糊、權(quán)責明確
 
　　主持人：非常感謝肖老師的分享。
 
　　肖老師，新《職業(yè)教育法》頒布對高頓教育在培育人才方面有哪些影響改變呢？新《職業(yè)教育法》又有哪些特色呢？
 
　　肖金菊：高頓教育16年以來其實一直都在為成就學員的夢想在努力，我們不斷地提高非常優(yōu)質(zhì)的學習解決方案，也一直跟普通的大學教育保持著緊密的協(xié)同。但是這么多年以來，我們一直都在苦苦地思索，我們究竟應該提供什么樣的教育產(chǎn)品、教育服務才是同學們真正服務的。同時，我們究竟應該培養(yǎng)什么樣的人才才是國家當下的經(jīng)濟建設(shè)最迫切需要的。
 
　　這些問題困擾我們多年，但是當新的《職業(yè)教育法》頒布出來之后，我們豁然開朗了，其實給了我們一顆很大的定心丸，讓我們看到我們多年以來所堅守的這顆教育初心，堅守的教育理念，比如說我們要把我們的產(chǎn)品做得敏捷、做得務實，這些產(chǎn)品矩陣的維護是非常正確的。新的《職業(yè)教育法》其實有很多特色，媒體上面已經(jīng)有很多人做了評論，我讀下來以及我們實踐下來，其實發(fā)現(xiàn)三個詞非常值得強調(diào)。一個是平起平坐；二是邊界“模糊”；三是權(quán)責明確。
 
　　第一，關(guān)于平起平坐，大家印象極為深刻。
 
　　新法其實以法律的形式非常明確地告訴全世界，同學們，大家不要擔心，走職業(yè)教育路線的孩子和未來走普通大學教育的孩子，在未來的中國，在學習、在就業(yè)甚至在未來社會的職業(yè)發(fā)展中，每一步其實都是平等的。這是一部法律，用法律的形式來規(guī)定這種平等，是非常嚴肅而深刻的，這讓所有走職業(yè)教育路線的孩子們更加安定，他們知道：沒有關(guān)系的，我要是去讀職業(yè)教育，我未來一定會學有所成、學有所獲。對立法者而言，這次要有魄力，有決心的。
 
　　第二，邊界模糊。
 
　　普職分流這事，在很多的家長心中其實已經(jīng)形成了很多心理陰影，大家都特別擔心中考了之后很多孩子走了普通教育路線，這一輩子就完了。
 
　　新的《職業(yè)教育法》讓大家的心里安定了很多，普職分流變成了普職協(xié)調(diào)發(fā)展，不再是一條路走到黑了。
 
　　走上職業(yè)教育的路，之后還可以切換賽道?？梢郧袚Q到普通大學，一樣可以讀研究生，讀碩士博士都行。多了很多的選擇。
 
　　當然如果走普通高等教育的孩子，未來如果想要切換到職業(yè)教育路線，現(xiàn)在也有了通道。
 
　　年輕人的人生有更多可能性。更多的選擇，意味著更多的保障。
 
　　在新的《職業(yè)教育法》中關(guān)于校企合作，學校和企業(yè)之間的邊界變得模糊了。原來所謂的校企合作，所謂的產(chǎn)教融合，一般情況下都是學校熱，企業(yè)冷。因為在大家傳統(tǒng)的概念里，學校就埋頭教書，好好把孩子們教好。教得好與不好，企業(yè)到時候來招人來選拔就行。所以，企業(yè)作為用人方只管后來去挑選。整體的過程中都是各忙各的。大家看到新法的整個篇幅中，其實有大量都在談論我們怎么樣確定企業(yè)在職業(yè)教育中的主體地位。
 
　　學和用的邊界模糊了。
 
　　大家都知道教育是講求學以致用的，尤其是應用型、技能型的人才，如果不用，怎么檢驗學得有效呢？只是理論性的學習、知識性的學習，怎么能夠很快上手呢？所以，在新的《職業(yè)教育法》中，其實有很大的篇幅也在講學和用的融合，讓學中有用、用中有學。而且這是保證人才持續(xù)發(fā)展，一條非常有用的途徑。
 
　　第三、權(quán)責明確。
 
　　新的職業(yè)教育法，讓原來的那些方向性的、框架性的內(nèi)容，變得具體了。這也可以看得出來，立法者在這件事情上的決心。法律給了我們教育實踐者以很好的指引。時隔20多年，終于在這樣一個五一節(jié)，我們迎來了職業(yè)教育法的修訂，而且這一次修訂得非常果斷，這預示著我們職業(yè)教育從業(yè)者的春天到了。
 
　　當下中國的經(jīng)濟和社會發(fā)展其實已經(jīng)到了新的階段，我們國家的人口優(yōu)勢已經(jīng)不在了。我們應該怎么樣去發(fā)展中國呢？當然我們很多人都說應該是人才強國，可是人才強國不是一句口號，這里面有很多具體的工作要去落地。《職業(yè)教育法》其實大量釋放了技能型、應用型這類人才的力量，為我們在新時代條件下國家發(fā)展將要面臨的各方面的一些新課題，提供了一條清晰的解題思路。
 
　　主持人：好的，非常感謝肖老師今天給大家?guī)砹诉@份全面的分享，再次感謝肖老師做客我們新浪職業(yè)教育《大咖說》欄目，我們本期的節(jié)目到這里就結(jié)束了，我們下期再見！

　　本文來源：新浪教育