今年，國家連續(xù)推出多項舉措促進就業(yè)，堅持把就業(yè)擺在“六穩(wěn)”“六保”首位。教育部、人社部等陸續(xù)推出助力大學生就業(yè)的相關(guān)舉措。與此同時，不僅高校在努力訪企拓崗促就業(yè)，職業(yè)教育培訓機構(gòu)等也發(fā)揮自身優(yōu)勢為學生助力，踐行企業(yè)責任。
過去的這個春天，大四學生何夢（化名）經(jīng)歷了過山車般的大悲與大喜。
其中，有得知考研失利時的失落，有臨時轉(zhuǎn)戰(zhàn)春招海投50份簡歷的彷徨，有經(jīng)歷十場面試后的自我懷疑與迷茫，以及一路披荊斬棘終于拿到了心儀offer的欣喜……
2022年，我國高校畢業(yè)生規(guī)模預計1076萬人，同比增加167萬人。畢業(yè)生規(guī)模首破千萬、經(jīng)濟發(fā)展壓力增大、新冠疫情持續(xù)……多重因素疊加之下，大學畢業(yè)生們面臨的就業(yè)形勢更加復雜嚴峻。
作為這求職大軍里的千萬分之一，華北電力大學經(jīng)濟與管理學院市場營銷專業(yè)大四學生何夢覺得，自己是幸運的。但這份幸運離不開她在就業(yè)競聘時的積極態(tài)度，也離不開學校、機構(gòu)等多方提供的幫助。
今年，國家連續(xù)推出多項舉措促進就業(yè)，堅持把就業(yè)擺在“六穩(wěn)”“六保”首位。教育部、人社部等陸續(xù)推出助力大學生就業(yè)的相關(guān)舉措。與此同時，不僅高校在努力訪企拓崗促就業(yè)，職業(yè)教育培訓機構(gòu)等也發(fā)揮自身優(yōu)勢為學生助力，踐行企業(yè)責任。
“生涯規(guī)劃”進學校，彌補學校資源缺口
今年2月，得知自己的考研成績與國家分數(shù)線差了三四分，何夢花了些時間收拾心情，便趕緊投入到春招的競爭中。
海投50份簡歷、10次面試，從站到陌生人面前說話都哆哆嗦嗦，到成功拿到offer，這個20出頭的小姑娘在求職中經(jīng)歷了蛻變和成長。
“面試時是三個面試官對我一個，他們對我做公眾號的事情非常感興趣，我給他們講了如何運營公眾號才能保持用戶黏性，如何讓內(nèi)容和定位匹配等。我想是這些打動了他們，覺得我是踏實肯干的人。”何夢笑著說。
游刃有余的面試背后，離不開“小馬生涯工作室”的學管老師在簡歷挖掘、企業(yè)選擇和面試中的貼心指導。
起初，何夢在簡歷中只提到了曾經(jīng)給班級做了公眾號，學管老師建議她把公眾號的文章數(shù)量、內(nèi)容和點擊量補充完整，盡量突出自己的軟性能力；并針對面試時可能遇到的問題做了針對性指導，幫她理清面試問題的回答思路……
在小馬學長學管齊夢瑩看來，這些細節(jié)可以幫助學生們在求職中“四兩撥千斤”。齊夢瑩常看到畢業(yè)生在寫簡歷時雖然洋洋灑灑一張A4紙，但對于一些重要經(jīng)歷卻是蜻蜓點水。針對這些問題，她會建議學生們在寫簡歷時一定要把工作內(nèi)容特別是自己負責的部分具體化，“有的同學實習內(nèi)容是負責整理財務報表，那就要具體寫明用什么工具完成了多少份報表，是否得到了認可等。”
和何夢一樣，在實習、就業(yè)中獲得幫助和指導的學生還有很多。
2021年12月，高頓教育旗下職業(yè)發(fā)展服務品牌“小馬學長”與華北電力大學經(jīng)濟與管理學院達成合作，共建“小馬生涯工作室”。作為高頓教育與高校合作共建的校內(nèi)咨詢活動基地，“小馬生涯工作室”著眼于中國大學生職業(yè)生涯發(fā)展，同時也利用自身的商業(yè)優(yōu)勢為畢業(yè)生提供求職指導。
華北電力大學經(jīng)濟與管理學院黨委副書記謝桂慶介紹，學院依托“小馬生涯工作室”創(chuàng)辦“如鯨入海”生涯規(guī)劃工作室，共建通過課堂教學、團隊輔導、個體咨詢構(gòu)建三位一體的學業(yè)生涯規(guī)劃模式，通過職業(yè)測評、實訓營、生涯嘉年華、校外導師長期咨詢平臺構(gòu)建多維一體的職業(yè)生涯規(guī)劃模式，為學院全體學生擇業(yè)就業(yè)保駕護航。
據(jù)謝桂慶介紹，受疫情影響，活動改為線上，從去年12月至今年5月，已經(jīng)開展了校外專家“一對一”的生涯咨詢累計有21次，開展線上面試指導5次。此外，還依托高頓教育的企業(yè)資源開展了兩次企業(yè)“云”參訪活動。
“我們的輔導員和老師在校內(nèi)，對于企業(yè)需要什么樣的人并不是特別了解，小馬學長給了我們專業(yè)化的力量對學生進行職業(yè)規(guī)劃指導。”謝桂慶認為，依托“小馬生涯工作室”的資源，在學生面試指導、簡歷精修和校企對接方面有了針對性補充。
小馬學長負責人肖金菊介紹，如今，小馬學長已經(jīng)和三十余所高校建立了合作關(guān)系，“小馬生涯工作室”也逐一在高校內(nèi)開設，職業(yè)生涯規(guī)劃教師來到學生身邊，為他們今后走上工作崗位鋪路。
小馬生涯工作室職業(yè)生涯規(guī)劃教師給學生進行職業(yè)規(guī)劃指導。受訪者供圖
像“學姐”一般，全方位陪伴學生成長
從今年三月開始，齊夢瑩每天的工作計劃會精確到小時。
從早到晚，每個細分時間段里要完成哪些任務，她都做好了詳細的規(guī)劃。因為，她要和團隊成員們一起打一場促就業(yè)“攻堅戰(zhàn)”——幫畢業(yè)生順利拿到工作offer。
目前正值春招的尾聲，這段時間以來，每天開完早會后，齊夢瑩做的第一件事就是跟進找工作學生的最新情況，確定下一步的求職安排。
“每天都有新的招聘需求出來，我會看這些公司開了哪些崗位，崗位在什么地點招聘，再‘一對一’推薦給有相應需求的學生們，還要和負責對接企業(yè)的老師們開會，梳理一下目前學生的求職狀態(tài)，并根據(jù)同學的進度調(diào)整同學每天的求職任務。”每天結(jié)束工作已是晚上六七點，睡前，齊夢瑩還要解答一些同學私信求助的困惑。
以前，作為小馬學長的學管，齊夢瑩的主要工作是負責幫助大學生做內(nèi)推、實習，豐富學生的個人履歷。從去年“秋招”開始，她多了一項工作——幫助大學生精改簡歷、做面試輔導、對接企業(yè)，任務量大大增加。在安排低年級學生內(nèi)推和寒暑期實習的工作之余，她還會推介手里的企業(yè)資源，幫畢業(yè)生做崗位的篩選、匹配和推薦工作，積極推進他們的投簡歷進度。
肖金菊介紹，去年，“小馬學長”將幾千名學管和幾千名銷售顧問全部培養(yǎng)成簡歷精修師和職業(yè)規(guī)劃師，以便更好地為學生求職就業(yè)提供輔助。“我們稱之為‘生涯規(guī)劃’，老師全方位陪伴學生成長，幫助學生最終完成就業(yè)目標。”
投入到秋招和春招的工作中后，齊夢瑩感受到了比以往更強的工作壓力，尤其經(jīng)歷了去年底的秋招，很多企業(yè)在此次春招釋放的崗位相對較少，加之考研失利和留學回國的學生轉(zhuǎn)戰(zhàn)職場，給她的工作帶來了非常大的挑戰(zhàn)。
“沖一沖”是齊夢瑩回復畢業(yè)生們最多的一句話，因為不少商科學生有明確的目標，比如進“四大”（四大會計師事務所）、證券公司、世界五百強企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)大廠……但作為學管，她會建議學生不僅要“沖一沖”，也要投一些保底企業(yè)，“就像我們填志愿一樣，第一志愿會選擇‘沖一沖’，但也要有穩(wěn)的志愿。”
在和同學們的一遍遍溝通與交流中，齊夢瑩更愿意把自己定位為“學姐”。“他們沒走過的路我都走過一遍，尤其是我基于職業(yè)能力和經(jīng)驗，對什么樣的簡歷更好，企業(yè)需要什么樣的學生最為了解，作為過來人，我想像‘學姐’一樣給他們的職業(yè)發(fā)展提供引導，交流中，他們也把我當大姐姐看待。”
借商賽“練兵”，助大學生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗
“職業(yè)規(guī)劃還是要盡早，不能在畢業(yè)時才思考想要找什么樣的工作。”在促就業(yè)一線奮戰(zhàn)的經(jīng)歷讓齊夢瑩對此深有感觸。
在嚴峻的就業(yè)形勢下，越來越多的大學生開始提前準備，希望通過有效途徑提前積累經(jīng)驗、豐富履歷、提升能力，幫助自身明確對未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，為就業(yè)做好準備。
關(guān)注到了大學生這一現(xiàn)實需求，在企業(yè)實習內(nèi)推、職業(yè)生涯指導等服務之外，高頓教育連續(xù)六年舉辦“名企挑戰(zhàn)賽”，為高校大學生培養(yǎng)商科意識和商科專業(yè)技能，幫助學生合理規(guī)劃大學學業(yè)和時間，同時，也為未來職場積累實操經(jīng)驗和作為職業(yè)技能的啟蒙。
5月16日由微軟和高頓教育聯(lián)合主辦的《2022年Youth-storm微軟商業(yè)分析挑戰(zhàn)賽》正式啟動，面向全國大學生開啟線上報名。掌握商業(yè)分析方法與工具，培養(yǎng)商業(yè)洞察力，建立商業(yè)世界底層思維，與大咖導師“1v1”溝通，給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生出具推薦信……商賽提供的各種資源對大學生頗具誘惑力。
2022年Youth-storm微軟商業(yè)分析挑戰(zhàn)賽參賽學生現(xiàn)場答辯。受訪者供圖
2022年Youth-storm微軟商業(yè)分析挑戰(zhàn)賽嘉賓評委現(xiàn)場點評。受訪者供圖
“今年的規(guī)模和影響力更大，因為越來越多的企業(yè)在過程中發(fā)現(xiàn)了學生走向職場時遇到的困惑和問題，愿意和我們解決這些問題。”微軟商賽負責人侯佩表示，大學生在高校學習的過程中，可能對自己所學專業(yè)在就業(yè)中需要解決的問題不甚了解，通過聯(lián)合企業(yè)給學生創(chuàng)造職場環(huán)境，可以讓學生對所學有更深的理解。
在肖金菊看來，早期的職業(yè)規(guī)劃最終將服務于就業(yè)。“我們做的事情不僅僅是為了最后‘臨門一腳’就促就業(yè)了，更希望提前給予他們學習的理念，明確‘我想要干嗎，我能夠干嗎’，提升學生和未來崗位的匹配效率。”




新京報記者劉洋

本文來源：新京報