回顧新中國(guó)70年以來的教育改革發(fā)展，可以看到，不同歷史時(shí)期教育發(fā)展的關(guān)鍵部位、政策和資源傾斜的重點(diǎn)領(lǐng)域各不相同。歸其原因，有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代大國(guó)意志的延伸，亦有經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的客觀需要。歷史的長(zhǎng)河永不停息奔流而下，作為水滴般存在的大大小小的教育機(jī)構(gòu)助推其潮起潮落，演繹出不同的故事。
大江大河，教育“逐浪”
新中國(guó)成立之初，全國(guó)5.5億人口中80%為文盲。1950年，黨和政府召開全國(guó)工農(nóng)教育會(huì)議，確定全國(guó)范圍內(nèi)開展掃盲教育。通識(shí)教育成為那個(gè)時(shí)代的主旋律。無論是農(nóng)村識(shí)字班、夜班，還是工廠開展的互助教育班，中國(guó)人數(shù)千年來第一次實(shí)現(xiàn)了全社會(huì)規(guī)模的集體“補(bǔ)課”。效果也非常顯著，我國(guó)的文盲比率由1949年中華人民共和國(guó)成立初的80%以上下降至2000年的6.72%。
時(shí)間來到上世紀(jì)最后十年，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，以及初步接軌國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序和商業(yè)文明，“下海經(jīng)商”“留學(xué)海龜”一時(shí)風(fēng)光無兩。再就業(yè)和留學(xué)鍍金，成為新歷史時(shí)期人們普遍的職業(yè)訴求。而大眾化的高等教育顯然無法提供這樣的機(jī)會(huì)，以出國(guó)、考證、職業(yè)訓(xùn)練，乃至商科教育為主的民辦教育開始嶄露頭角。
政策也提供這樣的便利條件。1993年中央頒布《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》提出“改變政府包攬辦學(xué)的格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體，社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。”隨后更是在10年內(nèi)就出臺(tái)了5部鼓勵(lì)民辦教學(xué)的政策。這段時(shí)期內(nèi)標(biāo)志性產(chǎn)物，就是以新東方、好未來為代表的民辦教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展壯大。
1993年剛剛成立的新東方，正是抓住了一波留學(xué)人口紅利，集中力量在出國(guó)考試英語培訓(xùn)上，依靠強(qiáng)大的師資口碑和百人大班授課模式，抓學(xué)霸考生典型實(shí)現(xiàn)了品牌效應(yīng)擴(kuò)大。在依靠留學(xué)考試英語培訓(xùn)賺得第一桶金后，新東方以留學(xué)英語培訓(xùn)為原點(diǎn)，向四六級(jí)考試、出國(guó)留學(xué)咨詢，乃至職業(yè)教育賽道的電腦技能培訓(xùn)延展，僅僅把握住了當(dāng)年民辦教育的政策利好和市場(chǎng)空間，才成長(zhǎng)為如今中國(guó)的教育巨頭之一。
回顧中國(guó)教育現(xiàn)代化走過的40年，從帶有鮮明的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特色的通識(shí)教育，到作為國(guó)家改革意志延伸的高等教育，再到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和官方政策雙重刺激下的民辦教育，每個(gè)階段，教育都在追逐時(shí)代的浪潮，其中也誕生了像新東方這樣的明星企業(yè)。
那么現(xiàn)在，哪塊教育領(lǐng)域會(huì)成為下一個(gè)逐浪之地？
答案或許是，職業(yè)教育。
 

 
職業(yè)教育的“春天的故事”
事實(shí)上，隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，以培育職業(yè)技術(shù)技能，或是公務(wù)員、司法相關(guān)證書考試的職業(yè)教育就已頗見規(guī)模。但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)刻到來，職業(yè)教育從“幕后”走向了“臺(tái)前”。
歷經(jīng)40年改革發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在高速騰飛中逐漸放緩腳步。加之中美貿(mào)易戰(zhàn)帶來的外部“黑天鵝”預(yù)警，中國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)面臨極大出口壓力，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，而供給側(cè)改革的關(guān)鍵是創(chuàng)新應(yīng)用型人才改革。對(duì)內(nèi)人才供求錯(cuò)配導(dǎo)致就業(yè)壓力激增，大量本科生研究生“畢業(yè)即失業(yè)”，無法發(fā)揮自身價(jià)值。5月22日，國(guó)務(wù)院決定成立國(guó)務(wù)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由副總理胡春華“掛帥”擔(dān)任組長(zhǎng)，此舉充分說明當(dāng)前穩(wěn)定就業(yè)形勢(shì)，已經(jīng)上升至國(guó)家戰(zhàn)略級(jí)層面。職業(yè)教育在新形勢(shì)下，必然會(huì)被政策制定者賦予更多歷史使命。
早在2014年，教育部、發(fā)改委等六部門就聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，預(yù)測(cè)我國(guó)非學(xué)歷職業(yè)教育將在2020年誕生萬億級(jí)市場(chǎng)。以此為綱領(lǐng)，規(guī)范和推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的一系列政策和文件陸續(xù)出臺(tái)。
職業(yè)教育的風(fēng)口在2019年集中爆發(fā)，2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，正式啟動(dòng)“1+X”證書制度(即學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書)，同時(shí)積極推動(dòng)產(chǎn)教融合、實(shí)訓(xùn)基地打造。3月在政府工作報(bào)告中，提到要實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)，更是拿出1000億元用于1500萬人次以上的職工技能提升和專業(yè)培訓(xùn)。
來自政策的主動(dòng)助推，職業(yè)教育在未來十年內(nèi)面臨的不僅僅是扶搖直上的“風(fēng)口”，或許是一次新的“歷史機(jī)遇”。
C位不易，職業(yè)教育的挑戰(zhàn)
政策搭臺(tái)定調(diào)，將職業(yè)教育推上C位。但結(jié)合政策落地實(shí)踐和當(dāng)下行業(yè)格局，職業(yè)教育在鎂光燈下，挑戰(zhàn)重重。
首先，政策是把雙刃劍。畢竟中國(guó)教育的主體依舊是公立院校，無論是1+X證書制度，還是產(chǎn)教融合，立足點(diǎn)均在各大應(yīng)用型高校身上。從過往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，“學(xué)校熱、企業(yè)冷”單相思的現(xiàn)象嚴(yán)重。企業(yè)的職業(yè)技能賦予和高校的學(xué)歷學(xué)位授權(quán)，在1+X證書制度主導(dǎo)下，誰為主，誰為次，彼此是融合還是“吞并”，是實(shí)踐中暴露的模糊地帶。
其次，在職業(yè)教育賽道中，并沒有真正誕生類似新東方這樣的具備強(qiáng)大資源優(yōu)勢(shì)和話語權(quán)的明星巨頭企業(yè)。而近年來資本寒冬，風(fēng)投緊縮的大環(huán)境下，投資者更追求在“確定的”賽道和有成熟現(xiàn)金流的公司上去布局，在沒有頭部明星企業(yè)為賽道代言的情況下，職業(yè)教育是“虛”火還是旺火，多數(shù)玩家心里沒譜，選擇持幣觀望。
不過，盡管存在來自政策和資本的雙重壓力，職業(yè)教育中某些細(xì)分賽道表現(xiàn)亮眼，為行業(yè)輸送“明星巨頭企業(yè)養(yǎng)成”的無盡想象力。根據(jù)億歐智庫(kù)《政策對(duì)教育行業(yè)各領(lǐng)域影響分析報(bào)告》，近一年來大多數(shù)金額過億元的融資案例，集中在IT、財(cái)經(jīng)等就業(yè)廣泛的教育領(lǐng)域。究其原因，隨著制造業(yè)的相對(duì)萎縮，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、金融等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在國(guó)家人才戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)中比重不斷上升，AI、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、金融財(cái)會(huì)人才的潛在市場(chǎng)規(guī)模巨大、且賽道天花板足夠高，或能構(gòu)建出下個(gè)十年的核心人才矩陣，而IT、財(cái)經(jīng)職業(yè)教育賽道中，也有潛力出現(xiàn)真正的明星巨頭企業(yè)。
1、以財(cái)經(jīng)職業(yè)教育為例，高頓教育打造“終身智慧財(cái)經(jīng)教育”生態(tài)
去年11月，職業(yè)教育細(xì)分下的財(cái)經(jīng)教育界領(lǐng)頭羊高頓教育，拿到了高瓴資本、摩根士丹利聯(lián)合領(lǐng)投的超8億人民幣C輪融資，創(chuàng)下財(cái)經(jīng)教育的融資紀(jì)錄。
此外，高頓教育在1+X證書和產(chǎn)學(xué)融合上建樹頗多，攜手高校擴(kuò)展融合線下業(yè)務(wù)場(chǎng)景，與中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、山東大學(xué)在內(nèi)的200多所知名高等院校達(dá)成ACCA方向班、CFA實(shí)驗(yàn)班等合作。此外，高頓教育在2018年第二批產(chǎn)學(xué)協(xié)同項(xiàng)目立項(xiàng)名單中共支持82個(gè)項(xiàng)目，覆蓋67所高校。
在業(yè)務(wù)模型上，高頓教育以提供優(yōu)質(zhì)教研、教學(xué)和教輔的師資力量作為基本盤，輔以AI大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能財(cái)經(jīng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，陸續(xù)推出的EP智能學(xué)習(xí)平臺(tái)、Gbot智能答疑等教育科技產(chǎn)品在提高教學(xué)效率上效果斐然。依靠完整的“終身智慧財(cái)經(jīng)教育”生態(tài)融合ToB&ToC業(yè)務(wù)，連接企業(yè)、高校和個(gè)人，高頓教育有望成為財(cái)經(jīng)職業(yè)教育“蛋糕上的櫻桃”。
2、以IT職業(yè)教育為例，三節(jié)課重新定義“新職業(yè)教育”
今年5月21日，三節(jié)課宣布完成B輪1.3億元人民幣融資。創(chuàng)始人后顯慧認(rèn)為，三節(jié)課不只是互聯(lián)網(wǎng)人的在線大學(xué)，更是專注于“新職業(yè)教育”的教育機(jī)構(gòu)——具體定義就是針對(duì)基于生產(chǎn)力發(fā)展和新的生產(chǎn)關(guān)系的變遷所形成的新的職業(yè)品類的人才培養(yǎng)，此輪融資就是為了能在“新職業(yè)教育”中搶占先機(jī)。
在課程品類延展上，三節(jié)課針對(duì)“新職業(yè)教育”內(nèi)在人才需求，從傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)、數(shù)字營(yíng)銷及新媒體四個(gè)品類拓展，內(nèi)測(cè)商業(yè)分析和數(shù)據(jù)科學(xué)兩個(gè)全新課程品類，往新技術(shù)人才領(lǐng)域擴(kuò)展，最終賦能新職業(yè)人才的職業(yè)成長(zhǎng)。
3、以IT職業(yè)教育為例，達(dá)內(nèi)教育的多維擴(kuò)張戰(zhàn)略
與代表“新職業(yè)教育”發(fā)展方向的三節(jié)課不同，達(dá)內(nèi)教育算是IT職業(yè)培訓(xùn)的老兵。2014年，成立12年的達(dá)內(nèi)教育就在美國(guó)成功上市。
在業(yè)界，達(dá)內(nèi)教育一直以O(shè)2O教學(xué)模式，一地授課全國(guó)同時(shí)學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)模化教學(xué)；同時(shí)輔以“因材施教、分級(jí)培優(yōu)”的方式實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化補(bǔ)充。此外，由于面向的是IT這個(gè)發(fā)展迅速的行業(yè)，達(dá)內(nèi)教育善于在課程品類方面善于推陳出新，以迎合產(chǎn)業(yè)風(fēng)口。一方面從受教育年齡層次上，達(dá)內(nèi)教育從傳統(tǒng)的成人IT培訓(xùn)，向少兒編程領(lǐng)域擴(kuò)張，推出童程童美少兒編程教育品牌；另一方面，以成人IT培訓(xùn)為圓心，向其他職業(yè)教育領(lǐng)域如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、銷售等品類培訓(xùn)擴(kuò)張。
無論是高頓教育的“終身智慧財(cái)經(jīng)教育”生態(tài)，抑或是三節(jié)課的“新職業(yè)教育”野望，達(dá)內(nèi)教育的“多維擴(kuò)張”戰(zhàn)略，充分證明職業(yè)教育依舊是一塊值得大書特書的空白領(lǐng)域，未來，來自政策和資本的鼓勵(lì)下，職業(yè)教育會(huì)不會(huì)譜寫更多讓人值得期待的故事？