西北師范大學2023年碩士研究生招生考試《現代教育技術基礎》科目大綱已經發(fā)布，各位同學注意及時關注相關信息。高頓考研為大家整理了西北師范大學2023年碩士研究生招生考試《現代教育技術基礎》科目大綱的詳細內容，希望對大家有所幫助！
《現代教育技術基礎》科目大綱
（科目代碼：842）
一、考核要求
1.要求考生系統(tǒng)掌握信息化教學設計的基本方法和基本技能等。
2.要求考生了解高中信息技術課程的理念。
3.要求考生系統(tǒng)了解高中信息技術課程的育人目標、教學理念和評價方式。
4.要求考生系統(tǒng)掌握常用的教育研究方法。
5.要求考生了解現代教育技術發(fā)展的學科前沿動態(tài)。
二、考核評價目標
1.理解教學系統(tǒng)設計的基本理論和方法。
2.能夠運用教學系統(tǒng)設計的基本理論和方法進行信息化教學設計。
3.了解高中信息技術課程標準的內容及編制理念。
4.理解高中信息技術學科大概念、學科核心素養(yǎng)的概念內容。
5.了解高中信息技術課程目標、課程結構、教學理念和評價方式等。
6.了解教育研究的基本流程和設計要素。
7.了解常用研究方法的特點、適用范圍、數據采集與分析方法等。
三、考核內容
一、信息化教學設計
1.教學系統(tǒng)設計概論：教學系統(tǒng)設計的含義、特點、意義；教學系統(tǒng)設計的學科性質和應用范圍；教學系統(tǒng)設計的理論基礎；教學系統(tǒng)設計理論；教學系統(tǒng)設計的過程模式；“學教并重”的教學系統(tǒng)設計等。
2.教學目標分析。教學目標的含義、功能、分類理論；教學目標的分析與闡明；教學目標編寫實踐等。
3.學習者特征分析：學習者起點能力分析；學習者的學習動機和學習風格分析；網絡環(huán)境下的學習者特征分析；學習者特征分析實踐等。
4.教學模式與策略的選擇和設計：教學模式、教學策略及教學方法的含義、辨析與分類；典型的“以教為主”的教學模式和策略；典型的“以學為主”的教學模式和策略；典型的協(xié)作學習策略；典型的信息化教學模式；教學活動設計；教學模式與策略選擇和設計的實踐等。
5.學習環(huán)境設計：學習環(huán)境的涵義；教學媒體的選擇與設計；學習資源和工具的選擇、設計與開發(fā)；人際交互學習環(huán)境設計；學習環(huán)境設計的實踐等。
6.教學系統(tǒng)設計結果的評價：教學評價含義、教學系統(tǒng)設計結果評價的內容；教學效果的評價；教學系統(tǒng)設計方案和多媒體教學資源的評價；教學系統(tǒng)設計結果的形成性評價和總結性評價；教學系統(tǒng)設計評價的實踐等。
7.教學系統(tǒng)設計應用分析：多媒體教學軟件設計分析；網絡課程設計分析；課堂教學設計分析等。
8.教學系統(tǒng)設計發(fā)展的新動向：教學系統(tǒng)設計理論的新發(fā)展；教學系統(tǒng)設計應用研究的新趨勢等。
二、高中信息技術課程標準
1.核心素養(yǎng)與高中信息技術學科核心素養(yǎng)。
2.高中信息技術課程的發(fā)展歷程，2017版（2020年修訂）課標的理念及內容。
3.面向高中信息技術學科核心素養(yǎng)的課程設計。
三、高中信息技術課程教學
1.2017版（2020年修訂）課標中高中信息技術課程的結構及其目標、意義。
2.高中信息技術學科學業(yè)質量與學業(yè)評價。
3.高中信息技術學科教學理念與實施方式。
四、教育研究概述
1.教育研究的基本流程；教育研究的類型及特征；教育研究的任務。
2.教育研究設計的要素；研究課題的選擇、研究變量的確定、研究假設的建立、研究方案的撰寫。
五、教育研究方法
1.調查研究的基本流程；問卷設計、訪談提綱設計。
2.課堂觀察對象；課堂觀察點；課堂觀察量表設計。
3.行動研究的特點及基本流程。
4.實驗研究設計；常量、自變量、因變量、控制變量和調節(jié)變量。
5.研究數據的統(tǒng)計分析類型；SPSS應用。
6.質的研究的特征、基本流程；質的研究的數據收集與分析方法。
四、參考書目
1．何克抗林君芬張文蘭．教學系統(tǒng)設計（第2版），高等教育出版社，2016年3月第2版.
2.中華人民共和國教育部制定.普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）[M].北京:人民教育出版社,2020.
3.普通高中信息技術課程標準修訂組.普通高中信息技術課程標準（2017年版）解讀[M].北京:高等教育出版社,2018.
4．張屹．教育技術學研究方法（第3版），北京大學出版社，2020.
5．《電化教育研究》雜志，近三年以來各期相關論文
文章來源：西北師范大學研究生官網