西北師范大學(xué)教育心理學(xué)2023年考研自命題科目參考大綱已經(jīng)發(fā)布，各位同學(xué)注意及時(shí)關(guān)注相關(guān)信息。高頓考研為大家整理了西北師范大學(xué)教育心理學(xué)2023年考研自命題科目參考大綱的詳細(xì)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
教育心理學(xué)
第一章教育心理學(xué)概述
(一)教育心理學(xué)的概念和研究對(duì)象
(二)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展
1．教育心理學(xué)的起源
2．教育心理學(xué)的發(fā)展過程
3．教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)
（三）教育心理學(xué)的研究方法
1.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
2.教育行動(dòng)研究
3.設(shè)計(jì)型研究
第二章學(xué)習(xí)與心理發(fā)展
(一)學(xué)習(xí)的含義與作用
1．學(xué)習(xí)的含義
2．學(xué)習(xí)的作用
(二)學(xué)習(xí)的分類
1．學(xué)習(xí)水平分類
2．學(xué)習(xí)性質(zhì)分類
3．學(xué)習(xí)結(jié)果分類
(三)學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系
1．皮亞杰關(guān)于學(xué)習(xí)與個(gè)體心理發(fā)展的觀點(diǎn)
2．維果斯基關(guān)于學(xué)習(xí)與個(gè)體心理發(fā)展的觀點(diǎn)
(四)學(xué)生的個(gè)體差異
1.多元智力理論
2.智力的三元理論
第三章行為主義學(xué)習(xí)理論
(一)經(jīng)典性條件作理論
1．巴普洛夫的經(jīng)典條件作用
2.華生的行為主義
(二)聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
1.桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
2.桑代克的學(xué)習(xí)率
(三)操作主義學(xué)習(xí)理論
1.操作性條件作用學(xué)說
2．強(qiáng)化理論
3.行為的學(xué)習(xí)
(四)社會(huì)學(xué)習(xí)理論
1.社會(huì)認(rèn)知理論
2.觀察學(xué)習(xí)
第四章學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論
(一)早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
1.格式塔學(xué)習(xí)理論
2．符號(hào)學(xué)習(xí)理論
(二)布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
1.認(rèn)知表征理論
2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
3.學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原則
4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
(三)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
1.有意義學(xué)習(xí)
2.認(rèn)知同化理論
3.接受學(xué)習(xí)
(四)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
1.學(xué)習(xí)的信息加工理論
2．學(xué)習(xí)的條件
3．教學(xué)事件
第五章學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論
(一)建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向
1.經(jīng)驗(yàn)論vs先驗(yàn)論
2.建構(gòu)主義的分類
(二)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
1.知識(shí)觀
2.學(xué)習(xí)觀
3.教學(xué)觀
(三)個(gè)人建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
1.激進(jìn)建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)
2.維特洛克的生成學(xué)習(xí)理論
3.斯皮羅的認(rèn)知靈活性理論
(四)社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用
1.文化內(nèi)化與活動(dòng)理論
2．情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論
3．支架式教學(xué)
第六章學(xué)習(xí)的人本理論
(一)馬斯洛的學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀
1.自我實(shí)現(xiàn)的人格觀
2.內(nèi)在學(xué)習(xí)理論
(二)羅杰斯的學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀
1．知情統(tǒng)一的教學(xué)觀
2.有意義的自由學(xué)習(xí)觀
3.學(xué)生中心的教學(xué)觀
(三)人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
第七章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義及其類型
1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義
2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型
(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論
1．強(qiáng)化論
2．需要層次說
3．自我效能感理論
4.成就動(dòng)機(jī)理論與期望價(jià)值理論
5.歸因理論
6.成就目標(biāo)理論
7．自我價(jià)值理論
8.自我決定理論
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
第八章知識(shí)的學(xué)習(xí)
(一)知識(shí)的表征與類型
1.知識(shí)的表征
2.知識(shí)的類型
(二)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)
1.知識(shí)的理解與保持
2.錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變
(三)程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)
1.心智技能的形成
2.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
3.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)
(四)學(xué)習(xí)的遷移
1.學(xué)習(xí)遷移的類型
2.學(xué)習(xí)遷移的理論
3.學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)
參考書陳琦，劉儒德，《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社（第三版），2018
文章來源：西北師范大學(xué)研究生官網(wǎng)
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