一、基本要求：
考生應按本考試大綱的要求，熟練掌握教育學、教育、學校教育、教育目的、教育制度、學校教育制度、教學、教學原則、教學方法、課程、課程計劃、課程標準、德育等基本概念；理解并掌握教育的本質特點、教育與社會的關系、教育與個體發(fā)展的關系、全面發(fā)展教育的構成、課程改革發(fā)展的趨勢、教學過程、教師的專業(yè)發(fā)展、班主任的角色價值、學生的年齡特征、德育方法與途徑等教育學學科的基本知識；能綜合運用教育學知識對人類的教育活動、可持續(xù)發(fā)展教育、教育和社會的關系、影響個體發(fā)展的主要因素、師生關系、教師職業(yè)道德、教學過程、德育效果等實際的教育問題進行的判斷與分析，具備一定的分析、綜合、運用等能力。
本大綱對內容的要求由低到高，對概念和理論分為“識記”、“理解”和“應用”三個層次。
二、考試方式與時間：
考試方式為閉卷考試，考試時間為120分鐘。
三、考試題型及大致比例：
單項選擇題，40%；名詞解釋題，15%；簡答題，25%；案例分析或綜合論述題，20%。試卷滿分150分。
四、考核內容及要求
第一章 教育學概述
考試內容：
1.教育學的研究對象和任務
教育學的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規(guī)律，探討教育價
值觀念和教育藝術，指導教育實踐。
2.教育學的產生和發(fā)展
教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發(fā)展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表
性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
3.中國化馬克思主義教育理論的發(fā)展。
4.學習教育學的意義。
考試要求：
1.識記：教育學產生和發(fā)展過程中的代表人物及著作、觀點。
2.理解：教育學的研究對象與任務。
3.應用：分析學習教育學對教師職業(yè)認知和選擇的意義。
第二章 教育的概念
考試內容：
1.教育的質的規(guī)定性
教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會
現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質特點。
2.教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的含義、地位和作用。
3.教育的歷史發(fā)展
教育的產生；古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。
4.教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。
考試要求
1.識記：教育的概念；教育的基本要素；古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。
2.理解：教育的質的規(guī)定性。
3.應用：根據三種起源論進行一些基本觀點和現(xiàn)象的判斷。
第三章 教育與人的發(fā)展
考試內容：
1.人的發(fā)展概述
人的發(fā)展的含義；人的發(fā)展的特點；人的發(fā)展的規(guī)律性。
2.影響人的發(fā)展的基本因素
遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用，個體的能動性在人的發(fā)展中的
作用。
3.教育對人的發(fā)展的作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人；教育
對人的發(fā)展的作用越來越大。
考試要求：
1.識記：人的身心發(fā)展的概念；人的身心發(fā)展的一般規(guī)律；教育對人的發(fā)展的主導作用的表現(xiàn)。
2.理解：人的本質；人的屬性；人的身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育的關系。
3.應用：根據個體發(fā)展的不同表現(xiàn)判斷其所屬特征；對個體發(fā)展的幾種觀點進行綜合分析：分析各影響因素對個體發(fā)展作用的表現(xiàn)及聯(lián)系。
第四章 教育與社會發(fā)展
考試內容：
1.教育的社會制約性
生產力對教育的制約；社會經濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。
2.教育的社會功能
教育的經濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的社會功能與教育的相對獨立性。
3.教育與我國社會主義建設
教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。
考試要求：
1.理解：教育的社會制約性和教育的社會功能。
2.應用：結合中國教育實際分析“科教興國”的道理。
第五章 教育目的
考試內容：
1.教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的層次結構和內容結構。
2.教育目的的理論基礎
教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學說。
3.我國的教育目的
我國教育目的的基本精神；我國教育目的的實現(xiàn)。
4.人的全面發(fā)展教育
德育、智育、體育、美育、勞動教育的內涵、目標、內容。
考試要求：
1.識記：教育目的的概念；教育目的的層次結構和內容結構；德育、智育、體育、美育、勞動教育的內涵、目標、內容。
2.理解：教育目的的理論基礎；我國教育目的的基本精神。
3.應用：分析如何處理好德智體美勞五育的關系；教育目的的實現(xiàn)。
第六章 教育制度
考試內容：
1.教育制度概述
教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發(fā)展。
2.現(xiàn)代學校教育制度
學校教育制度的概念；雙軌學制；單軌學制；分支型學制；現(xiàn)代學校教育制度的變革。
3.我國現(xiàn)行學校教育制度
我國現(xiàn)行學校教育制度的演變；我國現(xiàn)行學校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學校教育制度
的改革。
考試要求：
1.識記：教育制度、學校教育制度、義務教育的概念；2010《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》的戰(zhàn)略目標。
2.理解：確立教育制度的依據；我國現(xiàn)行的學校教育體系的基本構成。
3.應用：我國現(xiàn)行教育制度及改革。
第七章 課程
考試內容：
1.課程概述
課程及課程方案、課程標準、課程資源等概念；課程理論的發(fā)展。
2.課程設計
課程目標的設計；課程內容的設計。
3.課程改革
世界各國課程改革發(fā)展的趨勢；我國基礎教育的課程改革。
考試要求：
1.識記：課程、課程計劃、課程標準、課程資源等概念；課程的類型；我國新課程改革的目標。
2.理解：課程設計；課程理論的發(fā)展。
3.應用：分析我國基礎教育課程改革。
第八章 教學
考試內容：
1.教學概述
教學的概念；教學的意義；教學的任務。
2.教學過程
教學過程的本質；學生掌握知識的基本階段
3.教學原則
科學性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、發(fā)展性、
因材施教等教學原則的含義和要求。
4.中小學常用的教學方法
講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業(yè)法、討論法、研究法等教學方法的含義和要求。
5.教學組織形式
教學組織形式：個別教學制、班級上課制、分組教學制。
教學工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、業(yè)布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績檢查與評定。
考試要求：
1.識記：教學、教學過程、教學原則、教學方法的概念；教學的任務；教學原則；中小學常用的教學方法；教學工作的基本環(huán)節(jié)；學生掌握知識的基本階段；教學組織形式。
2.理解：教學過程中應該處理好的幾組關系。
3.應用：教學原則與教學方法的運用。
第九章 德育
考試內容：
1.德育過程
德育過程是培養(yǎng)學生知情信意行的過程；德育過程是在活動與交往中接受各方面影響的過程；德育過程是教育與自我教育相結合的過程；德育過程是長期、反復、逐步提高的過程。
2.德育原則
理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結合、因材施教、在集體
中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的含義和要求。
3.德育途徑與方法
德育途徑：品德課、思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。
德育方法：說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的含義和要求。
考試要求：
1.識記：德育方法、德育原則的概念；德育的基本任務；德育過程的基本規(guī)律；我國中小學主要的德育原則與德育方法。
2.理解與應用：結合實例論述德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程。
第十章 教師與學生
考試內容：
1.教師勞動的特點、教師的權利與義務；教師的素養(yǎng)與教師專業(yè)道德；教師專業(yè)發(fā)展。
2.班主任的角色構成；班主任的任務與職責；班主任的工作方式。
3.學生的本質屬性及其特殊價值；小學生的年齡特征；學生的個別差異與教育的關系。
考試要求：
1.識記：教師的勞動特點；中小學教師職業(yè)道德的基本內容；教師素養(yǎng)；教師的知識結構；教師的能力結構；班主任的任務與職責；學生的本質屬性；小學生的年齡特征。
2.理解與應用：根據教師職業(yè)道德的基本要求，結合實際分析教師的教學行為；教師專業(yè)發(fā)展；班主任的角色；分析學生的個別差異與教育的關系。
五、參考教材
《教育學原理》：項賢明主編，高等教育出版社，2019年第1版。