·他在準(zhǔn)考證上寫(xiě)下遺書(shū)
在這個(gè)清冷的冬季，昨日的一則消息讓眾人的心情又蒙上了一層寒霜：“大三男生考試不及格，遺書(shū)寫(xiě)在準(zhǔn)考證上”。遺書(shū)上面僅寥寥數(shù)語(yǔ)，“我有一臺(tái)相機(jī)照相機(jī)在室友手上……爸爸，媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，不知道怎么說(shuō)，我走了，再見(jiàn)。”看上去只是要出門(mén)遠(yuǎn)行，為父母留下了一個(gè)告知紙條而已。
一個(gè)鮮活的、年輕的生命驟然長(zhǎng)逝，留下的是父母臉頰的淚痕和那一頭花白的發(fā)絲。除此之外呢？是否有人挖掘這背后深層次的原因？又是否有人質(zhì)疑這背后責(zé)任的缺失？雖然逝者已逝，但此事件引發(fā)的拷問(wèn)遠(yuǎn)不能就此將熄。
·三次未通過(guò)的會(huì)從考試
這位遺書(shū)的主人是來(lái)自武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院大三的學(xué)生小淡，他三次沒(méi)通過(guò)的考試是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。遺書(shū)上還留有他上次會(huì)從考試的成績(jī)：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德：54；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)：66；初級(jí)會(huì)計(jì)電算化83。三次沒(méi)通過(guò)此考試，是考試難度大還是小談學(xué)習(xí)能力有限？或許都不是。
會(huì)從考試有著這樣的規(guī)定，一上午連考三門(mén)，三門(mén)成績(jī)必須同時(shí)合格才能通過(guò)考試，拿到證書(shū)。也就是說(shuō)就算其他兩門(mén)考了滿(mǎn)分，有一門(mén)考了59分也照樣拿不到證書(shū)。除此之外，業(yè)內(nèi)人士表示，相比其他證書(shū)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證含金量相對(duì)較低一些，然而從此個(gè)例看出，目前或許仍有很多人在此證書(shū)上花費(fèi)大量的時(shí)間。
據(jù)高頓財(cái)經(jīng)教育研究中心Alex稱(chēng)，自2014年以來(lái)，國(guó)務(wù)院已經(jīng)分批取消了211項(xiàng)資格考試證書(shū)。但是從目前情況來(lái)看，證書(shū)等級(jí)的設(shè)定以及相關(guān)考試規(guī)則仍存在進(jìn)一步優(yōu)化的空間。
·拷問(wèn)職業(yè)教育質(zhì)量
除此之外，小談的離去也可以說(shuō)是對(duì)現(xiàn)存職業(yè)類(lèi)教育一次沉重的拷問(wèn)。除了授予學(xué)生以一技之長(zhǎng)外，職業(yè)類(lèi)教育還能給予學(xué)生什么？當(dāng)前的職業(yè)學(xué)院是否只重視“術(shù)”的傳授而忽略了對(duì)于學(xué)子們“素質(zhì)”、“人格”的培養(yǎng)？
然而從小談的情況來(lái)看，職業(yè)類(lèi)教育質(zhì)量或許連“術(shù)”的級(jí)別都沒(méi)達(dá)到。作為一種崗位資格證書(shū)，會(huì)從考試的通過(guò)率一直比較高。并且在校財(cái)會(huì)生，一般在大一下學(xué)期或者大二學(xué)年就拿到了資格證書(shū)，大三學(xué)年可能已經(jīng)在備考中級(jí)職稱(chēng)等其他證書(shū)。
我們?cè)诳聪滦≌劦那闆r，大三了仍然在備考會(huì)從證書(shū)，除去學(xué)習(xí)能力以外的因素，這赤裸裸地揭示了其背后存在著的職業(yè)教育質(zhì)量的問(wèn)題。因此，也難怪目前越來(lái)越的財(cái)會(huì)學(xué)子選擇教育機(jī)構(gòu)備考證書(shū)。
·尊嚴(yán)、獨(dú)立、信仰？缺失的心理輔導(dǎo)
是的，術(shù)之不守，還談何素質(zhì)教育？一技之長(zhǎng)都難以保證，還談何全面發(fā)展？
從目前情況來(lái)看，沒(méi)通過(guò)考試帶來(lái)的壓力讓小談萌生了舍棄生命的想法。但是我們真的應(yīng)該從這種表面現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。何時(shí)支撐我們活下去的信仰變成了一紙證書(shū)？又從何時(shí)開(kāi)始?jí)核牢覀兊淖詈笠桓静菀渤蔀榱艘患堊C書(shū)？
小談三次未通過(guò)會(huì)從考試，備考第四次的階段發(fā)生了悲劇，不僅說(shuō)明在屢戰(zhàn)屢敗的過(guò)程中，缺乏組織或個(gè)人給予相關(guān)心理指導(dǎo)，更說(shuō)明了他對(duì)這張證書(shū)有種近乎病態(tài)式的執(zhí)著。首先，大多數(shù)學(xué)生面對(duì)考試，仍然是緊張不安的，如何讓學(xué)生坦然面對(duì)考試，面對(duì)失敗，或許比多講解幾個(gè)答題技巧有價(jià)值的多。其次，一些學(xué)生只是為了拿證書(shū)而備考證書(shū)，忽略考證的真正目的原是提升自身技能。
每個(gè)人的考證路都是艱辛甚至是孤獨(dú)的，如果這個(gè)過(guò)程有人陪伴、有人給以疏導(dǎo)，相信此類(lèi)悲劇發(fā)生的幾率會(huì)大大減小。
Alex認(rèn)為“教育的本質(zhì)應(yīng)該重在塑造人格，如若不然，則是一種墮落。”此次事件也為我們敲響了另外一個(gè)警鐘：大學(xué)生心理素質(zhì)亟待重建和加強(qiáng)。
不要苦留年邁的父母的嗚咽之聲，不要苦留同輩人的扼腕嘆息，更不要苦留釀成這種悲劇的禍端依然存在。
深思、發(fā)問(wèn)、嘆息……，何時(shí)才能冬季已去，迎得春暖花開(kāi)？
▎本文作者張宇，來(lái)源高頓網(wǎng)校。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信號(hào)“高頓網(wǎng)校”(gaoduneclass)，滿(mǎn)滿(mǎn)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)干貨，免費(fèi)網(wǎng)課隨心聽(tīng)。原創(chuàng)文章，歡迎分享，若需引用或轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此處信息。