鎂光燈下的寵兒：為什么我們熱捧高考狀元？

 

　　每年七月快要接近尾聲的時(shí)候，一批“修成正果而得道”的“世外高人”、“絕頂牛人”都會(huì)突然出現(xiàn)，公眾欽佩和艷羨的眼光齊刷刷地聚集；社會(huì)和媒體手拿放大鏡和顯微鏡在他們的身上搜索練成蓋世神功的蛛絲馬跡；“高人”們以前成長(zhǎng)過(guò)的地方也都?xì)g天喜地開(kāi)誠(chéng)布公地?fù)寠Z先機(jī)，告訴所有人這里才是他們成功的“戈蘭高地”；他們修煉內(nèi)功的方法和不畏艱難的故事也被批量化地傳播與大肆的渲染，在坊間廣為流傳。

　　這個(gè)神秘而又神圣的群體，全民熱捧的“中國(guó)式偶像”，毫無(wú)疑問(wèn)，就是高考狀元。

　　首先我們來(lái)看一看一提到高考狀元，公眾普遍的連鎖反應(yīng)是什么：智商超群，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，認(rèn)知方法好，建構(gòu)速度快；勞逸結(jié)合，睡得早，起得早，精力永遠(yuǎn)充沛，絕不用花費(fèi)大把的時(shí)間死讀書(shū)；德藝雙馨，不光學(xué)習(xí)好，還會(huì)一樣樂(lè)器，藝術(shù)鑒賞能力和審美品位一流，對(duì)藝術(shù)有獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟；各界翹楚，高薪行業(yè)[**]，白領(lǐng)金領(lǐng)，社會(huì)精英，長(zhǎng)期盤(pán)旋于富豪榜、百富榜的首頁(yè)，賺得多且賺的快，學(xué)霸商霸兩不誤。

　　可以說(shuō)，這可能是集中在高考狀元這個(gè)偏正短語(yǔ)身上的最常見(jiàn)的標(biāo)簽和刻板印象了。社會(huì)對(duì)于他們的期許是非常大的，期望值也是非常高的。簡(jiǎn)言之，大家就覺(jué)得高考狀元就是這樣的一類人：沒(méi)怎么刻意去學(xué)就水到渠成地上了名校，一個(gè)不小心就玩優(yōu)秀了。

　　“狀元”這個(gè)詞要追溯到唐朝了。在中國(guó)古代怎么才能成為狀元呢？首先你要會(huì)背書(shū)，背大量的經(jīng)典著作，記憶能力卓爾不凡。四書(shū)五經(jīng)那幾十萬(wàn)字的東西爛熟于心，滔滔不絕，其他史書(shū)典籍注釋也要廣泛涉獵，“根本停不下來(lái)”。其次，你要明確自己的角色分工。文章作得好，詩(shī)對(duì)得溜，字寫(xiě)得飄逸，畫(huà)畫(huà)畫(huà)得也“驚為天人”，可以朝文藝狀元發(fā)展；上通天文，下通地理，出門(mén)都不忘帶本書(shū)，一做起研究來(lái)就廢寢忘食，乃是學(xué)術(shù)狀元；當(dāng)然，古人的思想里有“學(xué)而優(yōu)則仕”，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，學(xué)習(xí)好的去從政做官在古代也是一條常見(jiàn)的職業(yè)規(guī)劃道路，這里一般可以朝理政狀元的大方向發(fā)展，千呼萬(wàn)喚，位極人臣。最后，當(dāng)然是十幾載甚至幾十載寒來(lái)暑往的寒窗苦讀，化知識(shí)為動(dòng)力，化知識(shí)為行動(dòng)，參加科舉選拔，赴京趕考，一舉成名。

　　與我們領(lǐng)土有接壤深受儒家文化影響的韓國(guó)，高考的競(jìng)爭(zhēng)程度也是非常慘烈的，韓國(guó)的學(xué)生除了沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之外，課下也要去開(kāi)小灶參加補(bǔ)習(xí)班提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。韓國(guó)的大學(xué)分兩類：“SKY”和其他大學(xué)。韓國(guó)的高考狀元們也是大多十分親睞“SKY”，即首爾大學(xué)，高麗大學(xué)和延世大學(xué)。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，這三所大學(xué)也培養(yǎng)了韓國(guó)500家大企業(yè)一半以上的CEO，成為韓國(guó)莘莘學(xué)子們改變命運(yùn)的圓夢(mèng)之地。

 

　　中國(guó)高考狀元們的真實(shí)的狀況有點(diǎn)讓人大跌眼鏡。近日，澎湃新聞對(duì)2015年全國(guó)21?。ㄊ校┑?9名省級(jí)狀元進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，其中93.1%上的是普通幼兒園，72.4%上的是普通小學(xué)，41.3%上的是普通初中。晚上11點(diǎn)后才睡的狀元將近七成，過(guò)半狀元每天課外學(xué)習(xí)4至6小時(shí)，但89.66%的狀元沒(méi)參加過(guò)輔導(dǎo)班，他們更傾向于主動(dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)于“狀元后記”，2014年，一篇名為《中科院震驚調(diào)查：30年1000余高考狀元下場(chǎng)悲慘》文章，援引了中央教科院2011年的調(diào)查結(jié)果：“我們調(diào)查了恢復(fù)高考以來(lái)的1000名高考狀元，沒(méi)有一位成為行業(yè)[**]”。

　　但這依然不減對(duì)高考狀元們熱度的關(guān)注和聚焦，只不過(guò)大家越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到狀元也是普通人，被公眾神化的霧靄下的真實(shí)也逐漸清晰。

　　對(duì)于高考狀元的持續(xù)關(guān)注源于人們對(duì)稀缺資源的偏好性。中國(guó)自古以來(lái)就不乏對(duì)這種資源的關(guān)愛(ài)偏向，如“狀元及第金榜題名”，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”，范進(jìn)中舉神魂顛倒，孔乙己考瘋落魄不已。到今天，中國(guó)教育資源被指總量不足且分布不均，各地發(fā)展失衡。對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的搶奪依然延續(xù)，搶奪后轉(zhuǎn)換加工的成品結(jié)果還要面臨優(yōu)勝劣汰的考驗(yàn)，于是*3秀的成品自然鶴立雞群地成為關(guān)注的焦點(diǎn)，推崇的標(biāo)桿。這是對(duì)整個(gè)選拔體系和評(píng)價(jià)運(yùn)作模式的肯定。

　　其實(shí)，不僅僅是這占比0.1%不到的高考狀元，任何領(lǐng)域的稀缺資源都是爭(zhēng)奪的重心。最耳熟能詳?shù)模琅褪且环N常見(jiàn)的稀缺資源，走到哪里都受追捧和關(guān)注，量少質(zhì)優(yōu)的更是會(huì)經(jīng)常引發(fā)爭(zhēng)奪大戰(zhàn)。又比如財(cái)經(jīng)領(lǐng)域熱捧的CPA，CFA證書(shū)因?yàn)槌钟械娜藬?shù)少（據(jù)高頓CFA研究中心數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)CFA持有人數(shù)不足10萬(wàn)）而市場(chǎng)前景廣闊形成逆差，本質(zhì)上也是一種稀缺資源。

　　浮躁的社會(huì)心態(tài)也助推了高考狀元的熱炒，將其“神話”。一方面追求成功，向往成功，另一方面“得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)”。而且最后能被記住的，永遠(yuǎn)只有“*9名”，就像沒(méi)有人知道第二個(gè)登上月球的人是誰(shuí)，北京奧運(yùn)會(huì)200米蝶泳的銀牌獲得者是誰(shuí)。此外，“錢多成功論”更是認(rèn)為賺得多才是成功，卻忽視了狀元們的興趣和發(fā)展領(lǐng)域的多元化。并非所有的狀元都有志于經(jīng)商賺錢，今年北京的文科狀元蔡雨玹因?qū)ν炼涞娘L(fēng)情和文化感興趣，最理想的專業(yè)是土耳其語(yǔ)；上海的文科狀元?jiǎng)⒁輿_雖然科技創(chuàng)新“棒棒噠”，尊重興趣的他卻選擇了從事人文領(lǐng)域的社會(huì)科學(xué)研究。

　　結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得一些可視化或可量化的內(nèi)容成為衡量成功的準(zhǔn)繩，比如金錢數(shù)量的多寡，社會(huì)地位的高低。中國(guó)人普遍也是有一種“不成功便成仁”非黑即白的思想，高考落榜就是失敗者，?？凭蜎](méi)有本科好，學(xué)院就沒(méi)有大學(xué)好，普通學(xué)校就沒(méi)有名校好，不讀熱門(mén)專業(yè)就沒(méi)有前途等等。

　　對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀學(xué)子考出好成績(jī)是必然的，但是狀元花落誰(shuí)家在很大程度上是存在偶然性的運(yùn)氣成分的。就像超級(jí)大樂(lè)透一樣，總會(huì)開(kāi)出巨獎(jiǎng)，可是誰(shuí)中這個(gè)頭彩就不得而知了。地鐵關(guān)門(mén)打車回家是必然的，會(huì)坐上哪輛出租車就是偶然了。

 

　　前面的調(diào)查說(shuō)，高考狀元們大多“出身平平”，普通幼兒園，普通小學(xué)，普通中學(xué)。于是，得出學(xué)校并不重要，普通學(xué)校出來(lái)的學(xué)生也能成為萬(wàn)人之上的狀元的結(jié)論?？墒亲屑?xì)一想，這里面或許存在一個(gè)因果倒置的邏輯陷阱。以前一項(xiàng)經(jīng)典的調(diào)查說(shuō)，這個(gè)學(xué)校里83%的好學(xué)生都看電視，因此看電視有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。即要想學(xué)習(xí)好，得先去看電視。這里忽略了一個(gè)事實(shí)：這些好學(xué)生其實(shí)反而是因?yàn)樗麄兂煽?jī)好，所以才有了更多看電視的機(jī)會(huì)，成績(jī)好是因，看電視是果。而調(diào)查結(jié)論卻將看電視當(dāng)成了因，好成績(jī)?yōu)榻Y(jié)果，是非常典型的因果倒置。亦然，高考狀元們本身的學(xué)習(xí)悟性和能力就非常強(qiáng)，高自覺(jué)性和主動(dòng)性使得他們?cè)谀睦锒寄莒陟谏x，學(xué)校的因素并沒(méi)有給他們?cè)斐蓻Q定性的影響，或者說(shuō)，沒(méi)有其他那些資質(zhì)普通的學(xué)生影響那么大。能力強(qiáng)是因，狀元是果。援引之前看到一句精彩的評(píng)價(jià)，“我國(guó)基礎(chǔ)教育在唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體系中，是90%的學(xué)生陪著10%的學(xué)生玩。”

　　而且，關(guān)于“上名?？康氖侵巧?rdquo;這一結(jié)論，只有不到一成的狀元表示認(rèn)可。大多數(shù)狀元認(rèn)為還是取決于良好的心態(tài)和持之以恒的努力最重要。不僅是智力因素，非智力因素層面同樣是不可忽視的。九成以上的狀元都是極端勤勉的人，從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，綜合素質(zhì)較高。不過(guò)，智商高未必能進(jìn)名校，但沒(méi)有一定的智商，上名校也是非常困難的。

　　如何看待高考狀元這群有幸站在應(yīng)試教育最頂端的群體呢？首先，把他們當(dāng)人看，而不是當(dāng)神看，不用一味瘋狂地追捧、盲目模仿，更不用僅僅依靠幾個(gè)百富榜榜單沒(méi)找到名字就給他們貼上了“中國(guó)式高考”、“高分低能”、“應(yīng)試教育的失敗品”等激進(jìn)的標(biāo)簽。其次是重塑成功的定義，尊重狀元們的多元選擇，行業(yè)無(wú)好壞，關(guān)鍵看個(gè)人。不以單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量成功，結(jié)合個(gè)人的發(fā)展方向來(lái)做出科學(xué)的評(píng)判。最后，以理性的心態(tài)來(lái)看待教育產(chǎn)品的差異性，不過(guò)分夸大教育體系各組成元素之間的差距。前不久一項(xiàng)調(diào)查顯示，全國(guó)最牛的十所職業(yè)教育類院校學(xué)生畢業(yè)收入高于90%以上的本科生。

　　打破唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體系，需教育主管部門(mén)繼續(xù)簡(jiǎn)政放權(quán)，招生與評(píng)價(jià)分離，將自主招生權(quán)還給高校，將評(píng)價(jià)權(quán)交給社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)，推行素質(zhì)教育而不是競(jìng)技教育，或許能夠淡化衡水一中，毛坦廠這種充滿濃厚應(yīng)試教育氣息的批量化人才生產(chǎn)基地的效用，淡化社會(huì)給高考狀元們附加的光環(huán)效應(yīng)。其實(shí)，他們都是幸運(yùn)的普通人。