專業(yè)課考試大綱對(duì)于準(zhǔn)備考研的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，可以為備考指明方向，明確科目考試重點(diǎn)。目前，2024西北師范大學(xué)833語(yǔ)文教學(xué)論考研大綱官方已經(jīng)公布，為了方便各位同學(xué)查詢相關(guān)信息，小編給大家整理了詳細(xì)內(nèi)容，還不知道該科目怎么復(fù)習(xí)的同學(xué)趕緊來(lái)看看吧！
2024西北師范大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論考研大綱
　　一、考查目標(biāo)
　　全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試科目“語(yǔ)文教學(xué)論”考試內(nèi)容包括關(guān)于語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教師等方面的基本理論。要求考生系統(tǒng)掌握語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決語(yǔ)文教育實(shí)際問(wèn)題。
　　二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
　　（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間
　　本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
　?。ǘ┐痤}方式
　　答題方式為閉卷、筆試。
　?。ㄈ┰嚲眍}型結(jié)構(gòu)
　　名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、分析論述題
　　三、考查范圍
　　語(yǔ)文課程與教科書
　　考察目標(biāo)
　　1.認(rèn)識(shí)中國(guó)語(yǔ)文課程的發(fā)展歷程與階段特點(diǎn)；
　　2.整體把握語(yǔ)文課程性質(zhì)與目標(biāo)體系，理解語(yǔ)文課程基本理念及語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)；
　　3.掌握語(yǔ)文課程編制的幾種經(jīng)典理論和基本要求；
　　4.了解語(yǔ)文課程資源、校本課程等概念的涵義和語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的基本方式；
　　5.了解中國(guó)語(yǔ)文教材發(fā)展的歷程及特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)我國(guó)歷史上經(jīng)典語(yǔ)文教材的價(jià)值；
　　6.把握語(yǔ)文教科書的基本涵義，掌握教科書編制的基本框架及組織策略，認(rèn)識(shí)我國(guó)語(yǔ)文教科書設(shè)計(jì)的幾種策略；
　　7.理解文學(xué)作品審美體驗(yàn)的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的價(jià)值和意義，正確認(rèn)識(shí)和使用語(yǔ)文教科書的助學(xué)系統(tǒng)；
　　8.把握語(yǔ)文教科書多元化的發(fā)展方向，認(rèn)識(shí)國(guó)外語(yǔ)文教科書的體例及特點(diǎn)。
　　考察內(nèi)容
　　一、中國(guó)語(yǔ)文課程的發(fā)展歷程
　?。ㄒ唬?0世紀(jì)前的古代“詩(shī)教”與“文教”
　　1.“詩(shī)教”課程的性質(zhì)、特征、實(shí)踐過(guò)程與教育功能
　　2.“文教”課程的性質(zhì)、特征、教師角色與教育功能
　?。ǘ?0世紀(jì)的語(yǔ)文學(xué)科教育
　　1.新中國(guó)成立前的國(guó)語(yǔ)、國(guó)文課程的性質(zhì)、特征、教育功能
　　2.新中國(guó)成立后語(yǔ)文學(xué)科教育的特點(diǎn)
　　（三）21世紀(jì)的語(yǔ)文課程
　　對(duì)話性語(yǔ)文課程的內(nèi)涵、特征、教育功能
　　二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理論體系
　　（一）語(yǔ)文課程性質(zhì)
　?。ǘ┱Z(yǔ)文課程的基本理念、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)
　　1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）年版》中語(yǔ)文課程基本理念
　　2.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)
　?。ㄈ┱Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系
　　三、語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)理論與編制要求
　　（一）外國(guó)幾種經(jīng)典的課程設(shè)計(jì)理論
　　1.泰勒課程目標(biāo)模式設(shè)計(jì)理論
　　2.布魯姆目標(biāo)課程理論
　　3.斯騰豪斯過(guò)程模式課程理論
　　4.施瓦布課程實(shí)踐模式理論
　　5.加德納多元智能理論
　?。ǘ┱Z(yǔ)文課程編制的涵義與基本要求
　　四、語(yǔ)文課程資源與校本課程
　　（一）語(yǔ)文課程資源涵義及類型
　?。ǘ┱Z(yǔ)文校本課程的概念與特點(diǎn)
　?。ㄈ┱Z(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
　　五、中國(guó)語(yǔ)文教科書發(fā)展歷程
　?。ㄒ唬┕糯?jīng)典語(yǔ)文教學(xué)用書概覽與評(píng)價(jià)
　　1.識(shí)字啟蒙教材
　　2.古文詩(shī)賦教材
　　3.儒學(xué)經(jīng)典教材
　　（二）20世紀(jì)語(yǔ)文教科書概覽與評(píng)價(jià)
　　1.20世紀(jì)語(yǔ)文教科書的發(fā)展概況
　　2.代表性教科書舉隅及評(píng)價(jià)
　　六、語(yǔ)文教科書的設(shè)計(jì)理論與組織策略
　　（一）語(yǔ)文教科書概念的內(nèi)涵與外延
　　1.語(yǔ)文教科書與語(yǔ)文教材、語(yǔ)文課程資源的聯(lián)系與區(qū)別
　　2.語(yǔ)文教科書與語(yǔ)文課程目標(biāo)、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)與差異
　　3.語(yǔ)文教科書的主要功能
　?。ǘ┱Z(yǔ)文教科書編制的基本框架
　　1.語(yǔ)文課程框架的建構(gòu)
　　2.語(yǔ)文教科書內(nèi)容構(gòu)成要素
　　（三）國(guó)外幾種著名的教材組織策略
　　1.奧蘇貝爾的“不斷分化”和“綜合貫通”策略
　　2.克拉夫基的基本性、基礎(chǔ)性和范例性策略
　　3.布魯納的結(jié)構(gòu)再現(xiàn)形式、經(jīng)濟(jì)原則、有效力量策略
　　4.布盧姆的“提示、參與、反饋”教學(xué)質(zhì)量策略
　　5.吉爾福特“內(nèi)容、操作、成果”三維智力結(jié)構(gòu)策略
　　6.加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工策略
　　7.維納的同構(gòu)關(guān)系展開(kāi)式策略
　?。ㄋ模﹪?guó)外語(yǔ)文教科書變化特點(diǎn)
　?。ㄎ澹┪覈?guó)語(yǔ)文教科書的設(shè)計(jì)策略
　?。?1世紀(jì)語(yǔ)文教科書設(shè)計(jì)的變化
　　七、語(yǔ)文教科書的拓展性實(shí)踐專題研究
　　（一）經(jīng)典誦讀的文化積淀與語(yǔ)感養(yǎng)成研究
　　1.經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵與價(jià)值
　　2.經(jīng)典誦讀的實(shí)踐過(guò)程
　?。ǘ┪膶W(xué)作品的審美體驗(yàn)與言語(yǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)程研究
　　1.文學(xué)作品審美體驗(yàn)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
　　2.文學(xué)作品審美體驗(yàn)的言語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程
　?。ㄈ┱Z(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究
　　1.語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
　　2.語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐范式
　　（四）教科書助學(xué)系統(tǒng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)研究
　　1.語(yǔ)文教科書助學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成、地位、功能
　　2.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文教科書助學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
　　八、語(yǔ)文教科書的發(fā)展展望
　?。ㄒ唬﹫?jiān)持語(yǔ)文教科書的多元化發(fā)展方向
　?。ǘ?qiáng)化語(yǔ)文教科書言語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程的設(shè)計(jì)
　?。ㄈ┙?gòu)語(yǔ)文教科書有效性與創(chuàng)造性實(shí)踐機(jī)制
　?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)國(guó)際比較視野的語(yǔ)文教科書研究平臺(tái)
　　語(yǔ)文教學(xué)理論
　　考察目標(biāo)
　　1.全面掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本理論知識(shí)。具體包括語(yǔ)文課程與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)理論；
　　2.了解和掌握語(yǔ)文閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)要求；
　　3.掌握語(yǔ)文課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)理論與策略；
　　4.了解和掌握語(yǔ)文參與式學(xué)習(xí)的涵義、主要指標(biāo)、設(shè)計(jì)步驟等。
　　考查內(nèi)容
　　一、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求
　?。ㄒ唬┱Z(yǔ)文課程內(nèi)容目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖
　?。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、基本要求、基本步驟
　?。ㄈ┱Z(yǔ)文教學(xué)范式的概念、特點(diǎn)
　　二、中國(guó)古代語(yǔ)文學(xué)程對(duì)我們的啟示
　?。ㄒ唬┡d觀群怨學(xué)程
　?。ǘ┲责B(yǎng)氣學(xué)程
　　（三）吟誦-博覽-提要-鉤玄學(xué)程
　　（四）章句-訓(xùn)詁-諷詠-涵濡學(xué)程
　?。ㄎ澹┲泻弦粚W(xué)程
　　三、外國(guó)教學(xué)模式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響
　?。ㄒ唬┖諣柊吞亟虒W(xué)模式
　　（二）杜威的問(wèn)題探究模式
　?。ㄈ┨K聯(lián)文學(xué)教學(xué)模式
　　四、新時(shí)期語(yǔ)文教改經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膫鞑?/div>
　?。ㄒ唬┠繕?biāo)模式
　　（二）活動(dòng)模式
　?。ㄈ┡d趣模式
　　（四）主導(dǎo)模式
　?。ㄎ澹┳詫W(xué)模式
　　五、21世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型
　　（一）支架范式
　?。ǘ┣榫撤妒?/div>
　?。ㄈ┫刃薪M織者范式
　?。ㄋ模┴S富教學(xué)范式
　?。ㄎ澹┞?tīng)說(shuō)讀寫范式
　?。﹨⑴c式學(xué)習(xí)
　　六、語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
　?。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)
　　（二）初中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容、基本要求、基本策略
　?。ㄈ└咧姓Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的要求、內(nèi)容
　?。ㄋ模└咧姓Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略
　　七、閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
　?。ㄒ唬╅喿x與閱讀教學(xué)的涵義
　?。ǘ┏踔虚喿x教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求、基本策略
　?。ㄈ└咧虚喿x與鑒賞的教學(xué)目標(biāo)與要求
　　八、寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
　?。ㄒ唬懽髋c寫作教學(xué)的涵義
　　（二）初中寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求、基本策略等
　　（三）高中表達(dá)與交流的教學(xué)設(shè)計(jì)要求
　　九、口語(yǔ)交際教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
　?。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)的涵義
　　（二）口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求、步驟、策略
　　十、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
　　（一）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
　?。ǘ┱Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、要求與內(nèi)容
　　（三）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本要求
　　十一、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
　　（一）語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的涵義
　?。ǘ┱Z(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、設(shè)計(jì)要求、實(shí)踐過(guò)程
　　十二、語(yǔ)文課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)策略
　?。ㄒ唬┱Z(yǔ)文課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)策略
　　1.語(yǔ)文課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的性質(zhì)與功能
　　2.語(yǔ)文課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施要求
　　3.語(yǔ)文課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的常用方法與類型
　　（二）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
　　1.多元智力活動(dòng)評(píng)價(jià)策略
　　2.檔案袋評(píng)價(jià)策略
　　3.真實(shí)情景中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)策略
　　4.語(yǔ)文考試與試卷設(shè)計(jì)
　?。ㄈ┱Z(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性和創(chuàng)造性
　　1.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性
　　2.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)造性
　　語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展
　　考察目標(biāo)
　　1.了解語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵；
　　2.理解當(dāng)前課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系；
　　3.掌握語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑；
　　4.解釋并掌握促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；
　　5.能正確使用促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)工具；
　　6.掌握校本教研的基本方法。
　　考查內(nèi)容
　　一、課程改革與教師發(fā)展的辯證關(guān)系
　　二、語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵
　　三、語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑
　?。ㄒ唬┮越K身學(xué)習(xí)為發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
　?。ǘ┮宰晕曳此紴榘l(fā)展的重要方式
　?。ㄈ┮孕１窘萄袨榘l(fā)展的主要依托
　　四、促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
　?。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教師自身發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　1.語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)
　　2.語(yǔ)文教師的專業(yè)能力
　　3.語(yǔ)文教師的專業(yè)態(tài)度
　　4.語(yǔ)文教師的現(xiàn)代角色
　　（二）語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　1.國(guó)家要建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的法律保障體系
　　2.實(shí)行師范大學(xué)監(jiān)控的教師資格認(rèn)證制度
　　3.地方政府要建立促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制
　　五、促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)工具
　?。ㄒ唬┙逃芾碚咴u(píng)價(jià)教師的方法與工具
　　（二）語(yǔ)文教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法與工具
　　六、促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
　　（一）促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
　?。ǘ┐龠M(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具
　　參考書目：
　　靳健，馬勝科.中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2014.
　　靳健，李金云.中學(xué)語(yǔ)文教科書設(shè)計(jì)與使用[M].北京：高等教育出版社，2015.
　　倪文錦，謝錫金.新編語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.
　　教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
　　教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
　　以上信息來(lái)源：西北師范大學(xué)。
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