2023年暨南大學(xué)445漢語國際教育基礎(chǔ)考研試題試卷A卷！

2023年暨南大學(xué)445漢語國際教育基礎(chǔ)考研試題試卷A卷！2023年7月18日，暨南大學(xué)發(fā)布最新考研試題信息，其中包括漢語國際教育專業(yè)《445漢語國際教育基礎(chǔ)》，有文學(xué)及文化部分基礎(chǔ)知識、教育學(xué)與心理學(xué)部分、語言教學(xué)部分、學(xué)術(shù)寫作等四部分，詳細(xì)來看高頓的整理。

　　2023年暨南大學(xué)招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題
　　招生專業(yè)與代碼：045300漢語國際教育（專業(yè)學(xué)位）
　　考試科目名稱及代碼：445漢語國際教育基礎(chǔ)A卷
　　考生注意：所有答案必須寫在答題紙（卷）上，寫在本試題上一律不給分。
　　一、文學(xué)及文化部分基礎(chǔ)知識（50分）
　　（一）填空題（13小題，每題1分，共13分）
　　1.“天地與我并生，而萬物與我為一”體現(xiàn)了莊子的哲學(xué)思想。
　　2.《論語·季氏》記載了孔子問孔鯉的話：“學(xué)詩乎？……不學(xué)詩，無以言。”“詩”指。
　　3.唐代陳子昂在創(chuàng)作理論上明確提出和興寄說，為盛唐文學(xué)的到來做了準(zhǔn)備。
　　4.班固評價是“感于哀樂，緣事而發(fā)”。
　　5.《西游記》中最貼近現(xiàn)實生活、更貼合真實人性的人物形象是。
　　6.《》以陜西關(guān)中農(nóng)村為縮影，通過講述兩大家族的恩怨紛爭，表現(xiàn)了清末至解放前半個多世紀(jì)的時代變遷與政治運動。
　　7.劉慈欣的《》是中國科幻小說的里程碑之作。
　　8.周代開始，就實行祭天圜丘、祭地方丘的制度，這是中國人觀念在生活中的體現(xiàn)。
　　9.火藥是硝酸鉀、硫磺和木炭三種粉末的混合物，它的發(fā)明是古代術(shù)長期實踐的結(jié)果。
　　10.“顏筋柳骨”是對唐代書法藝術(shù)的概括。
　　11.在西班牙王室的支持下，于1492年率領(lǐng)船隊橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。
　　12.易卜生在十九世紀(jì)中后期創(chuàng)作了一系列的，如《人民公敵》、《玩偶之家》等。
　　13.黑格爾把看作世界的本原，建立了客觀唯心主義體系。
　?。ǘ┬g(shù)語解釋題（4小題，每題5分，共20分）
　　1.古文運動
　　2.《茶館》
　　3.《變形記》的異化現(xiàn)象
　　4.非語言交際的差異性
　　（三）簡答題（2小題，第1題9分，第2題8分，共17分）
　　1.請簡述蘇軾詩歌的藝術(shù)特征。
　　2.請簡述宗法制的產(chǎn)生，及其對后世乃至當(dāng)代的影響。
　　二、教育學(xué)與心理學(xué)部分（30分）
　?。ㄒ唬﹩雾椷x擇題（10小題，每小題1分，共10分）
　　1.下列說法正確的是（）。
　　A.注意是一種獨立的心理活動。B.心理機制具有間接性。
　　C.暗適應(yīng)過程中，視覺感受性在不斷降低。D.瞬時記憶的容量很小。
　　2.根據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，這種教學(xué)評價屬于（）。
　　A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價
　　3.小明上完英語課后專心聽語文課，這說明了注意的什么特征？（）
　　A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移
　　4.“學(xué)生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，這種觀點屬于（）。
　　A.教師中心論B.學(xué)生中心論C.學(xué)生主體說D.教師主導(dǎo)說
　　5.小高學(xué)會騎自行車后雖多年沒騎，但現(xiàn)在上了自行車還是會騎的，這是什么記憶?（）
　　A.形象記憶B.邏輯記憶C.運動記憶D.情緒記憶
　　6.檢驗和衡量教育工作的好壞，主要看（）是否得以實現(xiàn)。
　　A.教育目的B.教育價值C.教育思想D.教育理論
　　7.看到橙色使人產(chǎn)生溫暖的感覺，這是什么現(xiàn)象？（）
　　A.視覺適應(yīng)B.聯(lián)覺C.感覺對比D.錯覺
　　8.“學(xué)而不躐等，不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。
　　A．啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則
　　9.()是有關(guān)“怎么辦”的知識，如發(fā)音的規(guī)則。
　　A.陳述性知識B.程序性知識C.策略性知識D.規(guī)則性知識
　　10.教育把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的（）。
　　A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能
　?。ǘ┖喆痤}（4小題，每小題5分，共20分）
　　1.請說明知識與能力的關(guān)系。
　　2.意志有哪些品質(zhì)？它們相反的品質(zhì)各是什么？
　　3.教師勞動具有什么特點？
　　4.根據(jù)潛課程相關(guān)理論，請談?wù)剬ν鉂h語教師可以從哪些方面來提升教育效果？
　　三、語言教學(xué)部分（30分）
　?。ㄒ唬┨羁疹}（5小題，每小題1分，共5分）
　　1.偏誤分析的語言學(xué)基礎(chǔ)是。
　　2.語言交際能力包括語法能力、社會語言能力、話語能力和能力。
　　3.新的教學(xué)法體系應(yīng)該由課堂教學(xué)、課外活動和里的交際活動三個層面組成。
　　4.語言測試的信度是指測試結(jié)果的。
　　5.一般認(rèn)為，語言習(xí)得關(guān)鍵期是指以前，大腦語言功能側(cè)化尚未完成。
　?。ǘ┖喆痤}（2小題，每小題5分，共10分）
　　1.運用對外漢語教學(xué)例子說明什么是表達性詞匯。
　　2.舉例說明跨文化交際的根本特征。
　　（三）分析題（2小題，第1小題6分，第2小題9分，共15分）
　　1．以下是留學(xué)生所產(chǎn)出的句子，請從中找出偏誤句并分析偏誤的特點和原因。（6分）
　　（1）五點左右。（2）五個小時左右。（3）元旦左右。
　?。?）五點前后。（5）五個小時前后。（6）元旦前后。
　　2.有人說：母語就是第一語言，外語就是第二語言。這種說法準(zhǔn)確嗎？請結(jié)合具體的語言實例進行分析，闡述母語、外語、第一語言和第二語言之間的關(guān)系。（9分）
　　四、學(xué)術(shù)寫作（40分）
　　閱讀下面的四段材料，請選擇合適的角度，就當(dāng)前國際中文教育中有關(guān)漢字教學(xué)的某一問題深化開去，寫一篇小論文。
　　材料一：對于以英語為母語的留學(xué)生，以及多數(shù)以表音文字為母語的二語習(xí)得者而言，漢字學(xué)習(xí)難上加難，因為他們的文字更多是復(fù)合詞，主要由詞根和詞綴組合而成，在學(xué)習(xí)記憶的過程中有一定的規(guī)律可循。而漢字對于他們來說是一種新鮮的文字類型，與自身母語的不同必然會引起母語的負(fù)遷移影響。因此，漢字的學(xué)習(xí)是國際中文教學(xué)中的一大難題，如何破解這一難題？
　　材料二：當(dāng)前隨著現(xiàn)代技術(shù)的逐步普及，漢字教學(xué)該如何發(fā)展？誠然，當(dāng)前對外漢語漢字教學(xué)相比上個世紀(jì)五、六十年代剛起步時，已有很大的改進和提高，但是在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和教材方面仍有許多不足。那么，對外漢語漢字教學(xué)如何才能突破教學(xué)難關(guān)，在教學(xué)過程中做到更加完善、科學(xué)、高效？
　　材料三：眾所周知，國內(nèi)母語教學(xué)采取的“語文并進”教學(xué)模式獲得了巨大的成功，但在對外漢語漢字教學(xué)領(lǐng)域往往采取先“語”后“文”的教學(xué)模式。拼音教學(xué)的確在國際中文教育中起到了巨大的推動作用，然而拼音在對外漢語教學(xué)中究竟是什么樣的地位，不同的漢語教師有不同的看法和做法。有的人只把拼音作為入門的工具，對于零基礎(chǔ)的學(xué)生，常常以拼音的方式教他們?nèi)腴T，在隨后的教學(xué)中逐漸使學(xué)生擺脫對拼音的依賴。還有的教師在最初教漢語時，直接繞開漢字，只講拼音。還有的老師認(rèn)為，現(xiàn)在電腦和手機微信等電子設(shè)備上的語音輸入都已經(jīng)相當(dāng)先進和方便，完全可以不用教漢字，只要學(xué)生漢語說得標(biāo)準(zhǔn)就可以了。
　　材料四：漢字之所以難學(xué)，是由自身結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性決定的。漢字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性主要包括筆畫和筆順兩個方面。關(guān)于筆畫，趙曉君（2017）認(rèn)為外國人分辨漢字難易的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是筆畫的多少，二是筆畫的直曲。顯而易見，外國人書寫單字“一”與單字“贏”兩字的難度自然是不同的，不僅因為兩字的筆畫數(shù)量不同，也因為兩字的曲折程度不同。
　　筆順是書寫漢字的先后順序，規(guī)范筆順會起到使?jié)h字書寫美觀的作用。實踐證明，筆順也是造成漢字難學(xué)的一大原因。雖然為追求便捷，漢字書寫形成了一些規(guī)則，如先橫后豎、先撇后捺、先上后下、先左后右等，但某些漢字的筆順具有自身的特殊性，如“乃”“萬”“匕”“及”等。
　　漢字筆順的復(fù)雜性和特殊性，使學(xué)生面對漢字時不知該如何下手，因此在面對漢字書寫問題時，學(xué)生常采用回避策略或者直接用拼音來代替。有些老師也認(rèn)為，反正在考試或漢字書寫運用的過程中，學(xué)生最后所呈現(xiàn)出的是一個個“成品”漢字，至于留學(xué)生是如何書寫出來的并不重要，因此，在教學(xué)中不必太過于重視漢字的“筆順”。
　　寫作要求：題目自擬；字?jǐn)?shù)不少于1000字（含標(biāo)點）；內(nèi)容充實，觀點正確，論據(jù)論證充分；條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語言規(guī)范流暢，標(biāo)點正確，卷面整潔。題目和論證不必拘泥于材料，材料僅起引發(fā)思考的作用。
　　更多：查看官網(wǎng)：https://yz.jnu.edu.cn/2023/0706/c33069a759785/page.htm
　　來源于暨南大學(xué)研究生招生信息網(wǎng)
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