沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教育管理學(xué)考研并不是很難，只要同學(xué)們按照參考書中的重點(diǎn)內(nèi)容逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，并多練習(xí)考研真題，很大幾率可以上岸。這里小編給大家整理了沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教育管理學(xué)考研復(fù)試參考書和考試大綱供大家參考，希望能幫到大家。

　　一、教育管理學(xué)復(fù)試參考書
　　《教育管理學(xué)》孫綿濤，人民教育出版社，2006年5月
　　二、教育管理學(xué)復(fù)試考試大綱
　　第一論教育管理學(xué)科論
　　（一）考核知識(shí)點(diǎn)
　　1.學(xué)科的本質(zhì)
　　2.學(xué)科的基本范疇
　　3.教育管理學(xué)的研究對(duì)象
　　4.教育管理學(xué)的研究方法
　　5.教育管理學(xué)的學(xué)科體系
　　6.教育管理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
　?。ǘ┛己艘?br>　　1.識(shí)記：（1）學(xué)科論（2）教育管理現(xiàn)象（3）教育管理規(guī)律（4）著作體系（5）教材體系
　　2．理解：（1）學(xué)科論的基本范疇（2）學(xué)科的本質(zhì)與價(jià)值（3）學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展（4）學(xué)科的組成要素(5)教育管理現(xiàn)象的基本范疇（6）教育管理的基本規(guī)律與特殊規(guī)律（7）教育管理學(xué)的著作體系與教材體系（8）東西方教育管理學(xué)的形成與發(fā)展
　　3．運(yùn)用：（1）分析教育管理學(xué)的研究范式；（2）分析教育管理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
　　第二論教育管理活動(dòng)論
　　一、考核知識(shí)點(diǎn)
　　1.教育管理活動(dòng)本質(zhì)
　　2.教育管理活動(dòng)的主體與客體
　　3.教育管理活動(dòng)的資源與管理
　　4.教育管理活動(dòng)的過(guò)程與環(huán)境
　　5.教育管理活動(dòng)的原理與原則
　　6.教育管理活動(dòng)的職能與效能
　　7.教育管理活動(dòng)與人的發(fā)展之間的關(guān)系
　　二、考核要求
　　1.識(shí)記：（1）管理（2）教育管理（3）學(xué)校管理（4）教育行政（5）教育管理活動(dòng)（6）教育管理活動(dòng)的效率、效益和效能
　　2.理解：（1）教育管理活動(dòng)的事實(shí)要素與價(jià)值要素及二者之間的關(guān)系（2）教育管理活動(dòng)主體與客體及其相互關(guān)系（3）教育管理活動(dòng)的資源保障（4）教育管理活動(dòng)過(guò)程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容與形式（5）教育管理活動(dòng)的方法與藝術(shù)（6）教育管理活動(dòng)的各種職能及其相互關(guān)系
　　3.運(yùn)用：（1）如何提高教育管理活動(dòng)效能（2）如何評(píng)價(jià)教育管理效能（3）分析教育管理活動(dòng)的未來(lái)趨勢(shì)
　　第三論教育管理體制論
　　一、考核知識(shí)點(diǎn)
　　1.教育管理體制理論的基本內(nèi)容
　　2.教育管理體制理論的論證
　　3.教育管理體制理論的意義
　　4.教育管理體制兩個(gè)基本要素的改革
　　5.教育管理體制兩個(gè)子體制的改革
　　二、考核要求
　　1.識(shí)記：（1）教育體制（2）教育機(jī)構(gòu)（3）教育規(guī)范（4）教育管理體制（5）學(xué)校教育體制（6）教育體制改革
　　2.理解：（1）教育體制各要素之間的邏輯關(guān)系（2）教育機(jī)構(gòu)改革與教育規(guī)范改革及其關(guān)系（3）學(xué)校教育體制改革與教育管理體制改革及其相互關(guān)系（4）教育體制理論的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義（5）教育方針、教育政策與教育法及其相互關(guān)系
　　3.運(yùn)用：（1）分析教育體制改革與制度創(chuàng)新的關(guān)系（2）評(píng)析新世紀(jì)我國(guó)學(xué)校教育體制改革與教育管理體制改革
　　第四論教育管理機(jī)制論
　　一、考核知識(shí)點(diǎn)
　　1.機(jī)制理論概述
　　2.教育機(jī)制及其類型
　　3.教育機(jī)制改革基本規(guī)律
　　4.三大教育機(jī)制改革
　　二、考核要求
　　1.識(shí)記：（1）機(jī)制（2）教育機(jī)制（3）教育層次機(jī)制（4）教育形式機(jī)制（5）教育功能機(jī)制（6）教育機(jī)制改革
　　2.理解：（1）機(jī)制理論的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義（2）教育機(jī)制的三大類型（3）教育機(jī)制類型的實(shí)然邏輯與應(yīng)然邏輯（4）教育機(jī)制改革的內(nèi)部規(guī)律與外部規(guī)律
　　3.運(yùn)用：（1）分析機(jī)制與體制、制度和規(guī)律之間的關(guān)系（2）評(píng)析新世紀(jì)我國(guó)教育層次機(jī)制、形式機(jī)制與功能機(jī)制的改革
　　第五論教育管理觀念論
　　一、考核知識(shí)點(diǎn)
　　1.教育觀的體系及邏輯
　　2.教育觀邏輯的論證與分析
　　3.教育管理觀體系
　　4.教育管理觀內(nèi)容的論證與分析
　　二、考核要求
　　1.識(shí)記：（1）教育觀（2）教育管理觀（3）主體教育管理觀
　　2.理解：（1）教育本質(zhì)觀、教育價(jià)值觀、教育實(shí)踐觀和教育質(zhì)量觀及其相互關(guān)系（2）傳統(tǒng)的教育觀邏輯（3）廣義教育觀與狹義教育觀體系及其應(yīng)然與實(shí)然邏輯（4）從屬教育管理觀與主體教育管理觀（5）教育管理觀在教育觀中的地位與作用
　　3.運(yùn)用：（1）我國(guó)改革需要的教育觀邏輯（2）我國(guó)教育改革需要的教育管理觀邏輯（3）我國(guó)教育改革需要何種教育本質(zhì)觀、教育價(jià)值觀、教育實(shí)踐觀和教育質(zhì)量觀
　　第六論教育管理人論
　　一、考核知識(shí)點(diǎn)
　　1.教育管理人性論內(nèi)涵
　　2.中外主要的人性理論
　　3.人性理論的研究方法
　　4.求生存求發(fā)展的人性
　　6.基于求生存求發(fā)展的人性的教育管理
　　二、考核要求
　　1.識(shí)記：（1）教育管理人性理論（2）人的本質(zhì)（3）人性（4）智慧人格
　　2.理解：（1）西方人性理論（2）我國(guó)傳統(tǒng)人性理論（3）求生存求發(fā)展的人的本性（4）智慧人格與道德人格及其相互關(guān)系
　　3.運(yùn)用：（1）總結(jié)中西方人性理論對(duì)教育管理的啟示（2）分析求生存、求發(fā)展的人性觀與智慧人格的人格觀之間的關(guān)系
　　備注：關(guān)于考核要求三種層次的說(shuō)明：
　?。?）識(shí)記：要求學(xué)生能知道本章節(jié)中有關(guān)的概念、理論的含義，并能正確認(rèn)識(shí)和表述。
　?。?）理解：要求在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面把握本章節(jié)中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、理論、方法的區(qū)別與聯(lián)系。
　?。?）運(yùn)用：要求在識(shí)記與理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用本章節(jié)中的基本概念、基本規(guī)律中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合分析和解決比較復(fù)雜的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
　　以上內(nèi)容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考。
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