考研復試大綱包含了考試內容及考試形式，對于參加復試的同學有很大的參考意義。目前，2023麗水學院考研復試大綱已公布，為了大家更好的安排復習，小編為大家整理了2023麗水學院919教育學考研復試大綱的詳細內容，有需要的同學可以查看收藏。
麗水學院919教育學考研復試大綱
　　一、考核內容
　　第一章教育學概述
　　第一節(jié)教育學的研究對象
　　教育學的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題。
　　第二節(jié)教育學的研究任務
　　教育學的研究任務是揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術，指導教育實踐。
　　第三節(jié)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展
　　一、教育學的歷史演進
　　教育學的萌芽階段；教育學的獨立形態(tài)階段；教育學的多樣化發(fā)展階段。
　　二、當代教育學的發(fā)展趨勢
　　第四節(jié)教育學的價值
　　教育學對教師專業(yè)發(fā)展的價值；教育學對教育政策調整的價值；教育學對教育改革的價值。
　　第二章教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
　　第一節(jié)教育的概念
　　“教育“定義的類型；教育概念的內涵與外延；我國關于教育本質的主要觀點。
　　第二節(jié)教育的起源
　　生物起源論；心理起源論；勞動起源論。
　　第三節(jié)教育的發(fā)展
　　原始社會教育的特征；古代社會教育的特征；現(xiàn)代社會教育的特征；當代教育的發(fā)展趨勢。
　　第三章教育與社會發(fā)展
　　第一節(jié)教育與社會關系的主要理論
　　教育獨立論；教育萬能論；人力資本論；篩選假設理論；勞動力市場理論
　　第二節(jié)教育的社會制約性
　　生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約；政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約；文化對教育發(fā)展的影響和制約；人口狀況對教育發(fā)展的影響和制約。
　　第三節(jié)教育的社會功能
　　教育的經(jīng)濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的人口功能。
　　第四節(jié)當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)
　　現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經(jīng)濟與教育變革；信息社會與教育變革；多元文化與教育變革。
　　第四章教育與人的發(fā)展
　　第一節(jié)人的身心發(fā)展的影響因素
　　一、關于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點
　　單因素論與多因素論；內發(fā)論與外鑠論；內因與外因交互作用論。
　　二、遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用
　　三、環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用
　　四、個體能動性在人的身心發(fā)展中的作用
　　第二節(jié)學校教育在人發(fā)展中的主導作用
　　第三節(jié)教育要尊重人的身心發(fā)展的規(guī)律
　　尊重順序性，循序漸進地促進兒童的發(fā)展；尊重階段性，關注年齡特征，科學選擇教育的內容和方法；尊重不平衡性，做到適時有效；尊重個別差異性，做到因材施教。
　　第五章教育目的與培養(yǎng)目標
　　第一節(jié)教育目的概述
　　一、教育目的的概念
　　教育目的的定義；教育目的與教育方針的關系。
　　二、教育目的的作用
　　三、關于教育目的的主要理論
　　個人本位論，社會本位論；教育準備生活說，教育適應生活說；馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。
　　四、確定教育目的的依據(jù)
　　第二節(jié)我國的教育目的
　　新中國成立以來各個時期的教育目的；我國教育目的的精神實質；
　　第三節(jié)全面發(fā)展教育的組成部分及其關系
　　全面發(fā)展教育的組成部分；全面發(fā)展教育各組成部分之間的關系。
　　第四節(jié)培養(yǎng)目標
　　培養(yǎng)目標的定義；培養(yǎng)目標與教育目的的關系；我國中小學的培養(yǎng)目標。
　　第六章教育制度
　　第一節(jié)教育制度的概念
　　第二節(jié)學校教育制度
　　學制的概念與要素；學制確立的依據(jù)；各級學校系統(tǒng)；各類學校系統(tǒng)。
　　第三節(jié)1949年以來我國的學制
　　1951年的學制；1958年的學制改革；改革開放以來的學制改革。
　　第四節(jié)現(xiàn)代教育制度改革
　　義務教育年限的延長；普通教育與職業(yè)教育的綜合化；高等教育的大眾化；終身教育體系的建構。
　　第七章教育內容
　　第一節(jié)教育內容的定義、結構與功能
　　教育內容的定義；教育內容的內在結構與外在結構；教育內容的功能
　　第二節(jié)關于教育內容的主要理論
　　形式教育論與實質教育論的教育內容觀；人文主義教育理論與科學主義教育理論的教育內容觀；傳統(tǒng)教育理論與現(xiàn)代教育理論的教育內容觀。
　　第三節(jié)教育內容的歷史演進與發(fā)展趨勢
　　第四節(jié)教育內容的規(guī)范形式
　　課程方案的含義與構成；課程標準的含義與構成；教科書的含義與特征
　　第八章教師與學生
　　第一節(jié)教師
　　教師的概念與教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展；教師的地位與作用；教師勞動的特點；教師的專業(yè)素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展的內涵與途徑；教師的權利與義務
　　第二節(jié)學生
　　一、學生的含義與特征
　　二、學生群體
　　正式群體與非正式群體；學生群體的作用。
　　三、學生的權利與義務
　　第三節(jié)師生關系
　　一、師生關系的含義與類型
　　二、關于師生關系的主要理論
　　學生中心論；教師中心論。
　　三、良好師生關系的建立
　　良好師生關系的標準；建立良好師生關系的途徑與方法。
　　二、參考書目
　　1.胡德海.教育學原理[M].蘭州：甘肅教育出版社，2006.
　　2.全國十二所重點師范大學聯(lián)合編：教育學基礎[M].北京：教育科學出版社，2002.
　　以上信息來源：麗水學院研究生院
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