考研復(fù)試大綱包含了考試內(nèi)容及考試形式，對于參加復(fù)試的同學(xué)有很大的參考意義。目前，2023麗水學(xué)院考研復(fù)試大綱已公布，為了大家更好的安排復(fù)習(xí)，小編為大家整理了2023麗水學(xué)院919教育學(xué)考研復(fù)試大綱的詳細內(nèi)容，有需要的同學(xué)可以查看收藏。
麗水學(xué)院919教育學(xué)考研復(fù)試大綱
　　一、考核內(nèi)容
　　第一章教育學(xué)概述
　　第一節(jié)教育學(xué)的研究對象
　　教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題。
　　第二節(jié)教育學(xué)的研究任務(wù)
　　教育學(xué)的研究任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實踐。
　　第三節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
　　一、教育學(xué)的歷史演進
　　教育學(xué)的萌芽階段；教育學(xué)的獨立形態(tài)階段；教育學(xué)的多樣化發(fā)展階段。
　　二、當代教育學(xué)的發(fā)展趨勢
　　第四節(jié)教育學(xué)的價值
　　教育學(xué)對教師專業(yè)發(fā)展的價值；教育學(xué)對教育政策調(diào)整的價值；教育學(xué)對教育改革的價值。
　　第二章教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
　　第一節(jié)教育的概念
　　“教育“定義的類型；教育概念的內(nèi)涵與外延；我國關(guān)于教育本質(zhì)的主要觀點。
　　第二節(jié)教育的起源
　　生物起源論；心理起源論；勞動起源論。
　　第三節(jié)教育的發(fā)展
　　原始社會教育的特征；古代社會教育的特征；現(xiàn)代社會教育的特征；當代教育的發(fā)展趨勢。
　　第三章教育與社會發(fā)展
　　第一節(jié)教育與社會關(guān)系的主要理論
　　教育獨立論；教育萬能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動力市場理論
　　第二節(jié)教育的社會制約性
　　生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約；政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約；文化對教育發(fā)展的影響和制約；人口狀況對教育發(fā)展的影響和制約。
　　第三節(jié)教育的社會功能
　　教育的經(jīng)濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的人口功能。
　　第四節(jié)當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)
　　現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經(jīng)濟與教育變革；信息社會與教育變革；多元文化與教育變革。
　　第四章教育與人的發(fā)展
　　第一節(jié)人的身心發(fā)展的影響因素
　　一、關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點
　　單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外鑠論；內(nèi)因與外因交互作用論。
　　二、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用
　　三、環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用
　　四、個體能動性在人的身心發(fā)展中的作用
　　第二節(jié)學(xué)校教育在人發(fā)展中的主導(dǎo)作用
　　第三節(jié)教育要尊重人的身心發(fā)展的規(guī)律
　　尊重順序性，循序漸進地促進兒童的發(fā)展；尊重階段性，關(guān)注年齡特征，科學(xué)選擇教育的內(nèi)容和方法；尊重不平衡性，做到適時有效；尊重個別差異性，做到因材施教。
　　第五章教育目的與培養(yǎng)目標
　　第一節(jié)教育目的概述
　　一、教育目的的概念
　　教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。
　　二、教育目的的作用
　　三、關(guān)于教育目的的主要理論
　　個人本位論，社會本位論；教育準備生活說，教育適應(yīng)生活說；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
　　四、確定教育目的的依據(jù)
　　第二節(jié)我國的教育目的
　　新中國成立以來各個時期的教育目的；我國教育目的的精神實質(zhì)；
　　第三節(jié)全面發(fā)展教育的組成部分及其關(guān)系
　　全面發(fā)展教育的組成部分；全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。
　　第四節(jié)培養(yǎng)目標
　　培養(yǎng)目標的定義；培養(yǎng)目標與教育目的的關(guān)系；我國中小學(xué)的培養(yǎng)目標。
　　第六章教育制度
　　第一節(jié)教育制度的概念
　　第二節(jié)學(xué)校教育制度
　　學(xué)制的概念與要素；學(xué)制確立的依據(jù)；各級學(xué)校系統(tǒng)；各類學(xué)校系統(tǒng)。
　　第三節(jié)1949年以來我國的學(xué)制
　　1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開放以來的學(xué)制改革。
　　第四節(jié)現(xiàn)代教育制度改革
　　義務(wù)教育年限的延長；普通教育與職業(yè)教育的綜合化；高等教育的大眾化；終身教育體系的建構(gòu)。
　　第七章教育內(nèi)容
　　第一節(jié)教育內(nèi)容的定義、結(jié)構(gòu)與功能
　　教育內(nèi)容的定義；教育內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在結(jié)構(gòu)；教育內(nèi)容的功能
　　第二節(jié)關(guān)于教育內(nèi)容的主要理論
　　形式教育論與實質(zhì)教育論的教育內(nèi)容觀；人文主義教育理論與科學(xué)主義教育理論的教育內(nèi)容觀；傳統(tǒng)教育理論與現(xiàn)代教育理論的教育內(nèi)容觀。
　　第三節(jié)教育內(nèi)容的歷史演進與發(fā)展趨勢
　　第四節(jié)教育內(nèi)容的規(guī)范形式
　　課程方案的含義與構(gòu)成；課程標準的含義與構(gòu)成；教科書的含義與特征
　　第八章教師與學(xué)生
　　第一節(jié)教師
　　教師的概念與教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展；教師的地位與作用；教師勞動的特點；教師的專業(yè)素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑；教師的權(quán)利與義務(wù)
　　第二節(jié)學(xué)生
　　一、學(xué)生的含義與特征
　　二、學(xué)生群體
　　正式群體與非正式群體；學(xué)生群體的作用。
　　三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)
　　第三節(jié)師生關(guān)系
　　一、師生關(guān)系的含義與類型
　　二、關(guān)于師生關(guān)系的主要理論
　　學(xué)生中心論；教師中心論。
　　三、良好師生關(guān)系的建立
　　良好師生關(guān)系的標準；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。
　　二、參考書目
　　1.胡德海.教育學(xué)原理[M].蘭州：甘肅教育出版社，2006.
　　2.全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編：教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.
　　以上信息來源：麗水學(xué)院研究生院
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