渤海大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目333教育綜合（含教育改革）考試大綱

渤海大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目333教育綜合（含教育改革）考試大綱已經(jīng)發(fā)布，各位同學(xué)注意及時(shí)關(guān)注相關(guān)信息。高頓考研為大家整理了渤海大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目333教育綜合（含教育改革）考試大綱的詳細(xì)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！

渤海大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱

大綱所列項(xiàng)是考生需要掌握的基本內(nèi)容，僅供復(fù)習(xí)參考使用。

科目代碼：333

科目名稱：教育綜合（含教育改革）

一、考查目標(biāo)

攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生入學(xué)考試教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析當(dāng)前教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)事件，分析當(dāng)前教育改革中的重要問題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

各部分內(nèi)容所占分值為：

教育學(xué)原理約60分

中國(guó)教育史約30分

外國(guó)教育史約30分

教育心理學(xué)約30分

各部分內(nèi)容要結(jié)合當(dāng)前教育改革實(shí)踐的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行綜合分析。

（四）試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題、辨析題、設(shè)計(jì)題等。

**說(shuō)明：以上題型僅供復(fù)習(xí)參考，具體試卷中未必包含全部題型。其中設(shè)計(jì)題為新增題型，主要考察考生運(yùn)用理論解決問題的能力。這種題型在題干處會(huì)給定一個(gè)具體的問題情境，考生需根據(jù)問題給出問題解決的方案。例如，如果相關(guān)問題為教學(xué)問題，考生需完成相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)；如果給出一個(gè)研究的課題，考生需給出研究計(jì)劃；如果是教育管理實(shí)踐中的問題，則要根據(jù)所學(xué)給出一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。

三、考查范圍

教育學(xué)原理

考查目標(biāo)

1.系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

2.理解教學(xué)、德育、管理等教育活動(dòng)的任務(wù)、過程、原則和方法。

3.能運(yùn)用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來(lái)分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問題。

考查內(nèi)容

緒論教育學(xué)及其發(fā)展

第一節(jié)教育學(xué)及其研究對(duì)象

一、教育學(xué)和教育科學(xué)

二、教育學(xué)的研究對(duì)象

三、作為一種特殊研究對(duì)象的學(xué)校教育

第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

一、教育學(xué)的產(chǎn)生

二、教育學(xué)的發(fā)展歷程

三、教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

第三節(jié)中國(guó)化馬克思主義教育理論的發(fā)展

一、馬克思主義教育理論在中國(guó)的傳播

二、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期中國(guó)教育理論的探索

三、改革開放以來(lái)中國(guó)教育理論的發(fā)展

第四節(jié)學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的指導(dǎo)思想

第一章教育及其本質(zhì)

第一節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展

一、教育的起源

二、教育發(fā)展的歷史進(jìn)程

三、當(dāng)代世界教育發(fā)展趨勢(shì)

第二節(jié)教育的基本內(nèi)涵

一、教育的詞源與詞義

二、教育的概念

三、教育的本質(zhì)

第三節(jié)教育的要素與形態(tài)

一、教育的基本要素

二、教育的主要形態(tài)

第二章教育與社會(huì)發(fā)展

第一節(jié)社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的影響

一、生產(chǎn)力對(duì)教育的影響

二、政治對(duì)教育的影響

三、人口對(duì)教育的影響

四、文化對(duì)教育的影響

第二節(jié)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)功能

一、教育的經(jīng)濟(jì)功能

二、教育的政治功能

三、教育的人口功能

四、教育的文化功能

第三節(jié)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位與作用

一、教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

二、科教興國(guó)是一項(xiàng)重要戰(zhàn)略

三、教育是民族振興的基石

第三章教育與人的發(fā)展

第一節(jié)人的身心發(fā)展及其影響因素

一、人的身心發(fā)展的內(nèi)涵及特征

二、影響人的身心發(fā)展的主要因素

三、學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值

第二節(jié)教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能

一、教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能

二、教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能

三、教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系

第三節(jié)教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的條件

一、把“育人為本”作為教育工作的根本要求

二、把學(xué)生作為教育活動(dòng)和發(fā)展的主體

三、堅(jiān)持教育創(chuàng)新

第四章教育目的

第一節(jié)教育目的概述

一、教育目的的內(nèi)涵

二、教育目的的層次結(jié)構(gòu)

三、教育目的的社會(huì)基礎(chǔ)

第二節(jié)我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)

一、馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

二、馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論

第三節(jié)我國(guó)的教育目的

一、我國(guó)教育目的的歷史演變

二、我國(guó)教育目的的基本要求

第四節(jié)素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、素質(zhì)教育的提出與發(fā)展

二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

第五章人的全面發(fā)展教育

第一節(jié)德育

一、德育的內(nèi)涵和意義

二、德育的目標(biāo)

三、德育的內(nèi)容

第二節(jié)智育

一、智育的內(nèi)涵和意義

二、智育的目標(biāo)

三、智育的內(nèi)容

第三節(jié)體育

一、體育的內(nèi)涵和意義

二、體育的目標(biāo)

三、體育的內(nèi)容

第四節(jié)美育

一、美育的內(nèi)涵和意義

二、美育的目標(biāo)

三、美育的內(nèi)容

第五節(jié)勞動(dòng)技術(shù)教育

一、勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)涵和意義

二、勞動(dòng)技術(shù)教育的目標(biāo)

三、勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容

第六章學(xué)校教育制度

第一節(jié)學(xué)校的形成與發(fā)展

一、學(xué)校的產(chǎn)生

二、學(xué)校的發(fā)展

三、現(xiàn)代學(xué)校的基本職能

第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育制度

一、學(xué)校教育制度的內(nèi)涵

二、我國(guó)的學(xué)校制度

三、部分國(guó)家的學(xué)校制度

第三節(jié)學(xué)校教育制度的改革

一、我國(guó)的學(xué)校教育制度改革

二、世界范圍內(nèi)學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)

第七章課程

第一節(jié)課程概述

一、課程的概念

二、課程的類型

三、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書

第二節(jié)課程開發(fā)

一、課程目標(biāo)的確定

二、課程內(nèi)容的選擇與組織

三、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)

第三節(jié)課程改革

一、21世紀(jì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革

二、當(dāng)代世界課程改革的趨勢(shì)

第八章教學(xué)

第一節(jié)教學(xué)概述

一、教學(xué)的基本內(nèi)涵

二、教學(xué)的主要作用

三、教學(xué)的基本任務(wù)

第二節(jié)教學(xué)理論與規(guī)律

一、教學(xué)理論

二、教學(xué)要素、過程及其規(guī)律

三、教學(xué)原則

第三節(jié)教學(xué)實(shí)施

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

三、教學(xué)方法

四、教學(xué)組織形式

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

第四節(jié)中小學(xué)教學(xué)改革

一、我國(guó)中小學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)

二、當(dāng)代世界中小學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)

第九章教師與學(xué)生

第一節(jié)教師

一、教師職業(yè)與教師角色

二、教師的權(quán)利與義務(wù)

三、教師的專業(yè)發(fā)展

四、教師與學(xué)生的關(guān)系

第二節(jié)班主任

一、班主任的角色與作用

二、班主任的任務(wù)與職責(zé)

三、班主任與班級(jí)管理

第三節(jié)學(xué)生

一、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

二、學(xué)生觀

三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

四、學(xué)生在教育過程中的地位

第十章教育科學(xué)研究

第一節(jié)教師與教育科研

一、教師開展教育科研的意義

二、教師開展教育科研的類型

三、教師開展教育科研的導(dǎo)向

第二節(jié)教育科研過程

一、選擇研究課題

二、研究設(shè)計(jì)

三、資料搜集與數(shù)據(jù)采集

四、資料與數(shù)據(jù)的處理與分析

五、論文撰寫和成果發(fā)表

第三節(jié)常用的研究方法

一、文獻(xiàn)法

二、調(diào)查法

三、行動(dòng)研究

四、敘事研究

五、案例研究

中國(guó)教育史

考查目標(biāo)

1.系統(tǒng)掌握中國(guó)教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2.了解中國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。

3.能夠運(yùn)用教育史學(xué)的基本原理分析、評(píng)價(jià)中國(guó)歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實(shí)教育改革與發(fā)展的理論啟示。

4.通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國(guó)和人民的情感。

考查內(nèi)容

第一章原始時(shí)期的教育

第一節(jié)中國(guó)教育的起源

第二節(jié)氏族公社時(shí)期的教育

第三節(jié)氏族公社末期學(xué)校的萌芽

第二章夏、商、西周與春秋時(shí)期的教育

第一節(jié)夏、商的教育

第二節(jié)西周的教育

一、西周的社會(huì)

二、西周的教育制度

三、六藝教育

第三節(jié)春秋時(shí)期教育的變革

一、官學(xué)衰廢

二、私學(xué)興起

三、私學(xué)的歷史特點(diǎn)

第四節(jié)孔丘的教育思想

一、生平和教育活動(dòng)

二、重視教育的功用

三、“有教無(wú)類”的主張

四、培養(yǎng)有德才的君子

五、“六藝”的教學(xué)內(nèi)容

六、創(chuàng)新的教學(xué)方法

七、自覺的德行修養(yǎng)

八、樹立教師的典范

九、長(zhǎng)久的歷史影響

第三章戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育

第一節(jié)諸子百家私學(xué)的發(fā)展

一、養(yǎng)士之風(fēng)盛行

二、百家爭(zhēng)鳴

三、私學(xué)發(fā)展

第二節(jié)齊國(guó)的稷下學(xué)宮

一、稷下學(xué)宮始末

二、稷下學(xué)宮的性質(zhì)和特點(diǎn)

三、稷下學(xué)宮的歷史意義

第三節(jié)墨翟和墨家的教育思想

一、墨翟生平和墨家學(xué)派

二、論教育作用和教育目的

三、論教育內(nèi)容

四、論教育方法

第四節(jié)孟軻的教育思想

一、孟軻的生平和政治主張

二、“性善論”——教育理論的基礎(chǔ)

三、論教育作用和教育目的

四、論理想人格

五、論教學(xué)

第五節(jié)荀況的教育思想

一、荀況生活的時(shí)代和生平活動(dòng)

二、“性惡論”與教育作用

三、論教育目的

四、論教育內(nèi)容

五、論學(xué)習(xí)過程與思想方法

六、論教師的地位與作用

第六節(jié)道家的教育思想

一、老莊及其道家學(xué)派

二、論教育的作用

三、論理想人格

四、論學(xué)習(xí)與求知

第七節(jié)法家的教育思想與實(shí)踐

一、從商鞅到韓非

二、絕對(duì)的“性惡論”

三、禁“二心私學(xué)”

四、“以法為教”、“以吏為師”

第八節(jié)戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著

一、《大學(xué)》

二、《中庸》

三、《學(xué)記》

四、《樂記》

第四章秦漢時(shí)期的教育

第一節(jié)秦朝的教育政策及其措施

一、統(tǒng)一文字

二、嚴(yán)禁私學(xué)

三、吏師制度

第二節(jié)漢朝的文化教育政策

一、各家并存，推重“黃老之學(xué)”的漢初文教政策

二、漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策

第三節(jié)漢朝學(xué)校教育的發(fā)展和經(jīng)學(xué)教育的特點(diǎn)

一、學(xué)校教育的發(fā)展

二、今古文經(jīng)學(xué)之爭(zhēng)與漢朝經(jīng)學(xué)教育的特點(diǎn)

第四節(jié)董仲舒的教育思想

一、生平和著述

二、《對(duì)賢良策》和三大文教政策

三、論人性和教育在人的發(fā)展中的作用

四、論道德教育

五、論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

第五節(jié)王充的教育思想

一、生平和思想特征

二、論人性和教育的作用

三、培養(yǎng)“文人”和“鴻儒”的教育目標(biāo)

四、“博通百家”的教育內(nèi)容

五、論學(xué)習(xí)

第五章魏晉南北朝時(shí)期的教育

第一節(jié)魏晉的學(xué)校教育

一、三國(guó)時(shí)期的官學(xué)教育

二、兩晉時(shí)期的官學(xué)教育

三、魏晉時(shí)期的私學(xué)教育

第二節(jié)南朝的學(xué)校教育

一、宋與齊的官學(xué)教育

二、梁與陳的官學(xué)教育

三、南朝的私學(xué)教育

第三節(jié)北朝的學(xué)校教育

一、北朝的中央官學(xué)

二、北朝的地方官學(xué)

三、北朝的私學(xué)教育

第四節(jié)魏晉玄學(xué)教育思潮

一、以順應(yīng)天性自然發(fā)展為教育旨?xì)w

二、以“真性”、“無(wú)為”為理想人格

三、順應(yīng)自然的道德教育論

第五節(jié)傅玄的教育思想

一、生平與教育活動(dòng)

二、論教育的地位與作用

三、論學(xué)校教育

四、論道德教育

第六節(jié)顏之推的教育思想

一、生平與教育活動(dòng)

二、論士大夫教育

三、論兒童教育

四、論學(xué)習(xí)態(tài)度和方法

第六章隋唐時(shí)期的教育

第一節(jié)隋唐的文教政策

一、崇儒興學(xué)

二、兼用佛道

三、發(fā)展科舉

四、任立私學(xué)

第二節(jié)隋唐學(xué)校教育的發(fā)展

一、學(xué)校因時(shí)而起伏

二、中央官學(xué)

三、地方官學(xué)

四、私學(xué)

五、學(xué)校教育制度的特點(diǎn)

第三節(jié)隋唐科舉考試與學(xué)校教育

一、隋代科舉考試制度的產(chǎn)生

二、唐代科舉考試制度的發(fā)展

三、科舉考試制度對(duì)學(xué)校教育的影響

第四節(jié)隋唐的中外教育交流

一、隋唐與新羅的教育交流

二、隋唐與日本的教育交流

第五節(jié)韓愈的教育思想

一、復(fù)興儒學(xué)與反對(duì)佛老

二、論人性與教育的作用

三、論學(xué)校教育與措施

四、論教學(xué)

五、論師道

第七章宋遼金元時(shí)期的教育

第一節(jié)宋朝的文教政策和教育制度

一、文教政策

二、教育制度

第二節(jié)遼金元的教育

一、遼朝的教育制度

二、金朝的教育制度

三、元朝的教育制度

第三節(jié)宋元時(shí)期的書院

一、書院的萌芽

二、宋朝的書院

三、元朝的書院

第四節(jié)宋元時(shí)期的蒙學(xué)

一、蒙學(xué)教育的發(fā)展

二、蒙學(xué)教育的內(nèi)容和方法

三、蒙學(xué)教材

第五節(jié)宋元時(shí)期的科舉制度

一、宋朝的科舉制度

二、元朝的科舉制度

三、宋元科舉制度對(duì)學(xué)校教育的影響

第六節(jié)王安石的教育思想

一、生平與教育活動(dòng)

二、主持“熙寧興學(xué)”

三、崇實(shí)尚用的教育思想

四、系統(tǒng)的人才理論

第七節(jié)朱熹的教育思想

一、生平和教育活動(dòng)

二、關(guān)于教育的作用和目的

三、論“小學(xué)”和“大學(xué)”教育

四、關(guān)于道德教育的思想

五、論讀書法

第八章明朝的教育

第一節(jié)明朝的文教政策

一、廣設(shè)學(xué)校，培育人才

二、重視科舉，選拔人才

三、加強(qiáng)思想控制，實(shí)行文化專制

第二節(jié)明朝的官學(xué)制度

一、中央官學(xué)

二、地方官學(xué)

第三節(jié)明朝的書院

一、明朝書院的發(fā)展

二、東林書院

第四節(jié)明朝的科舉制度

一、建立科舉定式

二、八股文成為固定的考試文體

三、學(xué)校教育納入科舉體系

第五節(jié)王守仁的教育思想

一、生平和教育活動(dòng)

二、論教育作用

三、論道德教育

四、論兒童教育

第九章清初至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的教育

第一節(jié)清朝的文教政策

一、崇尚儒家經(jīng)術(shù)，提倡程朱理學(xué)

二、廣興學(xué)校，嚴(yán)訂學(xué)規(guī)

三、軟硬兼施，加強(qiáng)控制

第二節(jié)清朝的官學(xué)制度

一、中央官學(xué)

二、地方官學(xué)

第三節(jié)清朝的書院

一、清朝書院的發(fā)展

二、詁經(jīng)精舍和學(xué)海堂

第四節(jié)清朝的科舉制度

一、科舉為“國(guó)家掄才大典”

二、科場(chǎng)舞弊叢生，積重難返

三、學(xué)校成為科舉的附庸

第五節(jié)黃宗羲的教育思想

一、生平和教育活動(dòng)

二、“公其非是于學(xué)校”

三、論教育內(nèi)容

四、論教學(xué)思想

五、論教師

第六節(jié)王夫之的教育思想

一、生平和教育活動(dòng)

二、關(guān)于教育作用的思想

三、教學(xué)思想

四、道德觀和道德修養(yǎng)論

五、論教師

第七節(jié)顏元的教育思想

一、生平和教育活動(dòng)

二、對(duì)傳統(tǒng)教育的批判

三、學(xué)校為“人才之本”

四、“真學(xué)”、“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容

五、“習(xí)行”教學(xué)法

第十章中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折

第一節(jié)傳統(tǒng)教育的危機(jī)和改革派的文化教育主張

一、明末清初西學(xué)的輸入

二、傳統(tǒng)教育的困境

三、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊

四、改革派的文化教育主張

第二節(jié)教會(huì)學(xué)校的興辦和西方教育觀念的引入

一、從英華書院到馬禮遜學(xué)校

二、教會(huì)學(xué)校的競(jìng)相設(shè)立

三、教會(huì)學(xué)校的發(fā)展

四、從“學(xué)校與教科書委員會(huì)”到“中華教育會(huì)”

五、教會(huì)學(xué)校的課程

六、教會(huì)學(xué)校的性質(zhì)和影響

第三節(jié)洋務(wù)教育及中國(guó)教育近代轉(zhuǎn)化的啟動(dòng)

一、洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立和發(fā)展

二、洋務(wù)留學(xué)教育

三、“中體西用”的演變與張之洞的系統(tǒng)闡述

第十一章維新運(yùn)動(dòng)到清末新政時(shí)期的教育

第一節(jié)維新教育的漸次推進(jìn)

一、早期改良派的教育主張

二、維新教育實(shí)踐

三、百日維新中的教育改革

第二節(jié)維新代表人物的教育思想

一、康有為的教育思想

二、梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/div>