近年來，考研熱度持續(xù)上升，很多同學(xué)選擇了教育專業(yè)，有不少同學(xué)好奇教育心理學(xué)考研參考書目有哪些?高頓小編整理了這些內(nèi)容，方便大家參考，進(jìn)行擇校，那么一起來看看吧~
2023年教育心理學(xué)考研參考書目有哪些?知識點(diǎn)一覽
　　考查目標(biāo)
　　1、了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對學(xué)校教育工作的啟示。
　　2、運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)的實(shí)際問題。
　　考查范圍
　　一、教育心理學(xué)概述
　　（一）教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
　　教育心理學(xué)的內(nèi)涵；教育心理學(xué)的研究對象
　?。ǘ┙逃睦韺W(xué)的歷史回顧與發(fā)展展望
　　教育心理學(xué)發(fā)展的基本趨勢
　　二、心理發(fā)展與教育
　　（一）認(rèn)知發(fā)展與教育
　　皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論；維果斯基的文化歷史發(fā)展理論；認(rèn)知發(fā)展理論的教育含義
　?。ǘ┤烁癜l(fā)展理論與教育
　　埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
　　（三）社會(huì)性發(fā)展與教育
　　社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)涵；親社會(huì)行為的發(fā)展階段、影響因素與習(xí)得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。
　　三、學(xué)習(xí)理論
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類
　　學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)；學(xué)習(xí)的種類
　?。ǘ┬袨橹髁x的學(xué)習(xí)觀
　　巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射論；斯金納的操作性條件反射論；班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
　　（三）認(rèn)知派的學(xué)習(xí)觀
　　布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論；奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論；加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
　?。ㄋ模┤吮局髁x的學(xué)習(xí)觀
　　羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀
　　（五）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
　　四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用；影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素
　?。ǘW(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論
　　強(qiáng)化論；自我效能論；需要層次論；成就動(dòng)機(jī)論；歸因論；自我價(jià)值論；目標(biāo)定向論
　　（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
　　五、學(xué)習(xí)策略
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型
　　學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵；學(xué)習(xí)策略的分類
　?。ǘW(xué)習(xí)的認(rèn)知策略
　　精加工策略；組織策略；復(fù)述策略
　　（三）學(xué)習(xí)的監(jiān)控策略
　　元認(rèn)知的內(nèi)涵；計(jì)劃策略；監(jiān)視策略
　?。ㄋ模W(xué)習(xí)策略的教學(xué)訓(xùn)練
　　影響學(xué)習(xí)策略教學(xué)訓(xùn)練的因素；學(xué)習(xí)策略的教學(xué)訓(xùn)練模式
　　六、知識學(xué)習(xí)
　　（一）知識的分類及獲得機(jī)制
　　知識的內(nèi)涵；知識的分類；知識獲得的機(jī)制
　?。ǘ╆愂鲂灾R的學(xué)習(xí)
　　陳述性知識點(diǎn)的種類；陳述性知識的學(xué)習(xí)與保持
　?。ㄈ┏绦蛐灾R的學(xué)習(xí)
　　程序性知識的種類
　　（四）知識的轉(zhuǎn)化與遷移
　　學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵；促進(jìn)陳述性知識遷移的措施
　　七、規(guī)范學(xué)習(xí)
　?。ㄒ唬┮?guī)范學(xué)習(xí)概述
　　規(guī)范學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程及影響因素
　?。ǘ┘o(jì)律形成與教育
　　自覺紀(jì)律的心理結(jié)構(gòu)；紀(jì)律形成的內(nèi)在矛盾；良好紀(jì)律的形成與培養(yǎng)
　　（三）態(tài)度的形成與改變
　　態(tài)度的心理結(jié)構(gòu)；態(tài)度形成與改變的條件；態(tài)度形成與改變的方法
　?。ㄋ模┢返碌陌l(fā)展與培育
　　品德發(fā)展全程性的內(nèi)涵；皮亞杰道德認(rèn)知階段論；科爾伯格三水平六階段論；影響品德形成的因素；品德培育的方法
　　八、問題解決教學(xué)
　?。ㄒ唬﹩栴}解決概述
　　問題的類型；問題解決的內(nèi)涵
　?。ǘ﹩栴}解決的過程與策略
　　問題解決的心理過程；影響問題解決的因素
　?。ㄈ﹩栴}解決能力的培養(yǎng)
　　有效問題解決者的特征；一般問題解決能力的訓(xùn)練
　　九、創(chuàng)造性培養(yǎng)
　　（一）創(chuàng)造性概述
　　創(chuàng)造性的內(nèi)涵；創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)
　?。ǘ﹦?chuàng)造性的影響因素和培養(yǎng)措施
　　影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素；培養(yǎng)創(chuàng)造性的措施
　　十、心理素質(zhì)教育與學(xué)生心理健康
　　（一）心理素質(zhì)教育與學(xué)生心理健康概述
　　心理素質(zhì)教育的內(nèi)涵；心理健康的內(nèi)涵；心理素質(zhì)與心理健康的關(guān)系
　?。ǘW(xué)校心理素質(zhì)教育的實(shí)施
　　學(xué)校心理素質(zhì)教育的基本途徑
　　主要參考書：
　　張大均主編：《教育心理學(xué)》（第二版），人民教育出版社2011年。
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