2022研究生考試初試已經(jīng)結(jié)束，即將迎來復(fù)試階段，小編準(zhǔn)備了黃岡師范學(xué)院2022年碩士研究生入學(xué)考試《801教育管理學(xué)》自命題考試大綱的內(nèi)容，可供大家參考。更多考研信息的內(nèi)容，請大家關(guān)注高頓考研網(wǎng)。? 2023考研備考資料領(lǐng)取
考試科目代碼：[801]考試科目名稱：教育管理學(xué)
考試類型：??初試□復(fù)試筆試□加試
一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
1)試卷成績及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
2)答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
3)題型結(jié)構(gòu)
簡答題：6小題，每小題10分，共60分
論述題：3小題，每小題20分，共60分
案例分析：1-2個案例，共30分
二、教育內(nèi)容與考試要求：
考試目標(biāo)：
1、系統(tǒng)掌握教育管理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論。
2、能運(yùn)用教育管理學(xué)的基本理論解釋、解決教育管理活動中的現(xiàn)象及問題。
3、了解教育管理學(xué)的最新理論與發(fā)展。
考試內(nèi)容：
一、教育管理總論
(一)管理、教育管理和教育管理學(xué)
1、管理的意義和特性
什么是管理；管理的要素；管理和行政的區(qū)別與聯(lián)系；管理活動的意義；管理活動的特性
2、教育管理活動概述
教育管理活動的意義；教育管理活動與其他管理活動的比較：教育管理的元價值（是效率和效果的統(tǒng)一）
3、教育管理學(xué)學(xué)科分析
教育管理學(xué)的研究對象；教育管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展；教育管理學(xué)與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域；教育管理學(xué)的研究范圍；教育管理學(xué)的研究方法；教育管理學(xué)的未來發(fā)展
（二）教育管理實(shí)踐和思想的歷史軌跡
1、我國歷史上的教育管理實(shí)踐和思想
2、西方國家歷史上的教育管理實(shí)踐和思想
（三）現(xiàn)代管理理論和教育管理發(fā)展
1、管理理論的發(fā)展階段
古典管理理論，代表人物泰羅、法約爾、韋伯；行為科學(xué)，代表人物梅奧；
當(dāng)代管理理論，代表人物西蒙、巴納德。
2、古典管理理論、人際關(guān)系學(xué)說、當(dāng)代管理理論的基本主張：
二、教育管理體制和機(jī)構(gòu)
（一）教育管理體制
1、教育管理概述：
教育管理體制的含義；教育管理體制的制約因素；教育管理體制的功能；教育管理體制的意義
2、從宏觀層面看教育管理體制
我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育管理體制改革；現(xiàn)行的教育管理體制的基本形式；我國基礎(chǔ)教育管理體制改革的方向
3、從學(xué)校層面看教育體制
校長負(fù)責(zé)制；崗位責(zé)任制和人員聘用制；校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制的改革；校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資組成。
（二）教育組織機(jī)構(gòu)
1、組織及組織理論概述
（1）組織的含義；組織的功能；組織的分類；組織的管理幅度；
（2）正式組織與非正式組織
（3）組織的基本形式
直線式組織；功能式組織；直線及功能式組織；委員會式組織；扁平的組織形式。
2、教育行政組織機(jī)構(gòu)及其建設(shè)
教育行政組織的性質(zhì)；教育行政組織設(shè)置的原則；教育行政機(jī)構(gòu)的管理及其意義；教育行政機(jī)構(gòu)的改革策略
3、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其建設(shè)
學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則；學(xué)校行政組織機(jī)構(gòu)建設(shè)：行政組織機(jī)構(gòu)和非行政組織機(jī)構(gòu)；學(xué)校行政組織機(jī)構(gòu)的架構(gòu)模式
三、教育政策和法律
（一）教育政策和教育管理
1、教育政策概述
什么是教育政策；教育政策的特點(diǎn)；教育政策與教育法律；教育政策的社會制約基礎(chǔ)
2、教育政策制定的理論模式
教育政策制定的過程；政策制定模式的涵義；理性模式；漸進(jìn)模式；團(tuán)體模式（=政治協(xié)商模式）
3、建國以來的教育管理政策
4、教育政策與教育管理
教育管理的政策導(dǎo)向；教育政策與校長工作；教育政策與教育管理的錯位
（二）教育法律與教育管理
1、教育與法律
2、教育法與教育行政
3、教育法與學(xué)校管理
學(xué)校的設(shè)置：學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)、教師的權(quán)利和義務(wù)、教師管理的基本法律制度；教師資格制度；教師資格的條件；教師職務(wù)制度；教師聘任制度；學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)；教育的非營利性與學(xué)校收費(fèi)管理；學(xué)校事故及其預(yù)防
四、教育人員和教育對象管理
（一）教育領(lǐng)導(dǎo)者及其管理
1、領(lǐng)導(dǎo)者與教育領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)的界說；領(lǐng)導(dǎo)者的角色；科層化與專業(yè)化；學(xué)校是行使育人職能的專業(yè)化組織。
2、領(lǐng)導(dǎo)理論與教育領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論；領(lǐng)導(dǎo)行為理論；領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論；組織發(fā)展理論；道德領(lǐng)導(dǎo)理論
3、教育領(lǐng)導(dǎo)者的決策和溝通行為
教育決策的含義和分類；古典決策理論和西蒙的決策理論；員工參與決定的的原則與方式；教育領(lǐng)導(dǎo)者與組織溝通
4、教育領(lǐng)導(dǎo)者的管理
彼得原理；評價教育領(lǐng)導(dǎo)者；校長職級制
（二）教師管理
1、教師管理概述
教師管理的基本功能；教師管理的基本內(nèi)容；教師管理理念的基礎(chǔ)；教師管理的基本特點(diǎn)
2、教師的任用與評價
師資來源：從單一到多樣；教師的任用著眼點(diǎn)的變化；教師評價與教師考核；教師評價的多維性與發(fā)展性：薩喬萬尼的教師評價體系；教師評價中的三對關(guān)系：顯性（教師的出勤、任課節(jié)數(shù)等）與隱性（學(xué)生的品德教育等）的關(guān)系；定量（工作質(zhì)量通過一定工作數(shù)量表現(xiàn)出來）與定性的關(guān)系；結(jié)果與過程的關(guān)系。
3、教師的培訓(xùn)
教師培訓(xùn)（指職后培訓(xùn)）的重要性和必要性；教師專業(yè)發(fā)展；校本教師專業(yè)發(fā)展的保障
4、教師的激勵
激勵理論與教師管理；激勵理論的貢獻(xiàn)與局限
教師激勵的策略；教師激勵的著重點(diǎn)：群體激勵
（三）學(xué)生管理
1、學(xué)生管理概述
學(xué)生管理的概念；學(xué)生管理的價值；學(xué)生管理的使命
2、學(xué)生常規(guī)管理
學(xué)習(xí)常規(guī)管理；生活常規(guī)管理；學(xué)校心理輔導(dǎo)
3、學(xué)生組織管理
紛繁復(fù)雜的管理對象；班級管理的本質(zhì)；班集體的建設(shè)；學(xué)生的自我管理和參與管理
五、教育實(shí)務(wù)管理（上）
（一）課程與教學(xué)管理
1、課程與教學(xué)管理概述
課程與教學(xué)管理的涵義、意義、任務(wù)
課程管理
課程管理體制；我國新課程管理體系
3、教學(xué)管理
教學(xué)管理組織系統(tǒng)的構(gòu)建、教學(xué)管理的制度建設(shè)；校長與教學(xué)管理
3、教學(xué)過程管理
教學(xué)計劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量管理
4、教學(xué)組織形式
教學(xué)組織形式的含義；教學(xué)組織形式的演變和發(fā)展；“小班化教學(xué)”的出現(xiàn)
（二）德育管理
1、德育管理概述
德育與德育管理；德育管理與學(xué)生的全面發(fā)展；德育管理的基礎(chǔ)
2、德育管理的實(shí)施
學(xué)科滲透德育管理；學(xué)校德育活動管理主要體現(xiàn)在下列方面：一是做好德育活動的規(guī)劃工作；二是給以人力、物力的保證；三是對德育活動加以指導(dǎo)。
3、德育管理的評估
（三）體育衛(wèi)生管理
六、教育實(shí)務(wù)管理（下）
（一）教育科研管理
（二）教育經(jīng)費(fèi)管理
（三）教育設(shè)施管理
（四）社會工作管理
參考書目：吳志宏馮大鳴主編，新編教育管理學(xué)（第2版），華東師范大學(xué)出版社，2008年版
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