心理學(xué)申請(qǐng)干貨！2025美國(guó)心理學(xué)碩士項(xiàng)目，項(xiàng)目分享！美國(guó)心理學(xué)碩士項(xiàng)目熱門(mén)的招生學(xué)校有哥倫比亞大學(xué)的臨床心理學(xué)碩士、發(fā)展心理學(xué)碩士，弗吉尼亞大學(xué)的教育心理學(xué)碩士，紐約大學(xué)的工業(yè)&組織心理學(xué)碩士，東北大學(xué)的咨詢(xún)心理學(xué)碩士。下面是具體內(nèi)容。?2024年國(guó)際碩士招簡(jiǎn)全新資料包
一、美國(guó)心理學(xué)碩士項(xiàng)目-簡(jiǎn)介
心理學(xué)是一門(mén)研究行為和心理過(guò)程的學(xué)科，用科學(xué)系統(tǒng)的手段描述行為、解釋行為、預(yù)測(cè)行為、控制行為與改善行為。心理學(xué)也是一門(mén)常常人誤解的學(xué)科，傳統(tǒng)理解上，心理學(xué)會(huì)認(rèn)為隸屬人文社科類(lèi)，確實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一定的寫(xiě)作功底。但是由于心理學(xué)研究對(duì)象和研究方式的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生理工科背景，比如統(tǒng)計(jì)能力、編程能力說(shuō)明越來(lái)越重，所以心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的取向目前也是五花八門(mén)。畢業(yè)生有從事心理咨詢(xún)、人力資源比較偏文的職位，也有很多在高校、健康醫(yī)療體系、基礎(chǔ)教育體系下從事科研與調(diào)研工作，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，還有相當(dāng)一部分的畢業(yè)生從事了與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品相關(guān)的用戶(hù)體驗(yàn)、產(chǎn)品測(cè)評(píng)甚至交互設(shè)計(jì)相關(guān)的職位。基于心理學(xué)這種比較尷尬的地位，所以每年都存在有一定統(tǒng)計(jì)背景的文科生，和喜歡和人打交道的理科生申請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。
二、美國(guó)心理學(xué)碩士項(xiàng)目-專(zhuān)業(yè)細(xì)分
基本可以分為7個(gè)大方向：
咨詢(xún)心理學(xué)
社會(huì)心理學(xué)
認(rèn)知心理學(xué)
發(fā)展與教育心理學(xué)
臨床心理學(xué)
工業(yè)與組織心理學(xué)
三、美國(guó)心理學(xué)碩士項(xiàng)目-美國(guó)心理學(xué)碩士項(xiàng)目推薦
哥倫比亞大學(xué)
發(fā)展心理學(xué)碩士
哥倫比亞大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)文學(xué)碩士項(xiàng)目要求學(xué)生完成32個(gè)學(xué)分的課程學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)目標(biāo)，深入研究并熟悉該領(lǐng)域的基本理論和研究方向，課程涵蓋了認(rèn)知、語(yǔ)言、個(gè)性、社會(huì)功能和發(fā)展多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，使學(xué)生能夠全面了解并掌握實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。該項(xiàng)目還為學(xué)生提供了研究正常和異常心理功能的機(jī)會(huì)，以便他們能夠在更廣闊的框架內(nèi)理解人類(lèi)心理的發(fā)展，
在哥倫比亞大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)系，學(xué)生有機(jī)會(huì)注冊(cè)進(jìn)行獨(dú)立研究，包括理論或?qū)嵶C研究項(xiàng)目和實(shí)地調(diào)查。為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，該碩士課程的設(shè)計(jì)非常靈活，學(xué)生可以在師范學(xué)院和哥倫比亞大學(xué)研究生院提供的豐富課程中選擇自己感興趣的課程，具有很大的自由度，通過(guò)與學(xué)術(shù)顧問(wèn)的協(xié)商，學(xué)生可以制定符合自己職業(yè)規(guī)劃和學(xué)術(shù)目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。
哥倫比亞大學(xué)
臨床心理學(xué)碩士
臨床心理學(xué)是目前公眾認(rèn)知度最高、競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的心理學(xué)領(lǐng)域在美國(guó)本土同樣備受矚目，甚至譽(yù)為美國(guó)最難申請(qǐng)的博士項(xiàng)目這一項(xiàng)目對(duì)申請(qǐng)者的要求極為嚴(yán)格，需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)背景、豐富的研究經(jīng)歷和臨床服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)臨床心理學(xué)碩士項(xiàng)目的學(xué)校寥寥無(wú)幾，大多數(shù)學(xué)校僅提供博士項(xiàng)目。
哥倫比亞大學(xué)是少數(shù)幾所開(kāi)設(shè)臨床心理學(xué)碩士項(xiàng)目的學(xué)府該項(xiàng)目隸屬于教育學(xué)院，在哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以獲得寶貴的研究和臨床經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)室涵蓋了多個(gè)研究方向，如退伍老兵的心理創(chuàng)傷恢復(fù)、不同社會(huì)文化和地理背景下的臨床干預(yù)治療、心理治療方法研究和自殺研究，
該課程特別適合那些希望加強(qiáng)精神病理學(xué)、治療、理論方面的學(xué)術(shù)背景和研究方法的申請(qǐng)人，通過(guò)參與這一課程，學(xué)生可以為攻讀競(jìng)爭(zhēng)激烈的博士課程做好充分的準(zhǔn)備。
弗吉尼亞大學(xué)
教育心理學(xué)碩士
教育心理學(xué)項(xiàng)目通常設(shè)置在教育學(xué)院而非心理學(xué)院，這凸顯了這門(mén)學(xué)科與教育學(xué)之間的緊密聯(lián)系，
弗吉尼亞大學(xué)的教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程安排緊湊，圍繞兩個(gè)分支展開(kāi)：應(yīng)用研究分支和應(yīng)用職業(yè)分支。在第二學(xué)期，學(xué)生需要確定自己的研究方向，特定導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究，這一過(guò)程中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)擔(dān)任助教，這得益于教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的一對(duì)一導(dǎo)師制度，
大多數(shù)教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)選擇繼續(xù)攻讀心理學(xué)博士學(xué)位，他們名校錄取的概率相對(duì)較高。對(duì)于有志于在教育心理學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)深造的申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，弗吉尼亞大學(xué)的教育心理學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)無(wú)疑是一個(gè)值得考慮的選擇。
紐約大學(xué)
工業(yè)&組織心理學(xué)碩士
紐約大學(xué)（NYU）心理系提供了四種學(xué)位課程，包括認(rèn)知與感知心理學(xué)博士、社會(huì)/個(gè)人心理學(xué)博士、一般心理學(xué)碩士和產(chǎn)業(yè)與組織心理學(xué)碩士。
這個(gè)為期兩年的項(xiàng)目，致力于培養(yǎng)從事人力咨詢(xún)和人力資源管理能力的人才。作為一個(gè)咨詢(xún)服務(wù)導(dǎo)向的項(xiàng)目，其日常教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于案例分析（CaseStudy），在申請(qǐng)階段，學(xué)生不僅需要提交案例分析，還需要進(jìn)行視頻展示，
該項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的綜合背景要求較高，期望申請(qǐng)者既心理學(xué)背景，也擁有商科背景。為了確保學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，項(xiàng)目還要求申請(qǐng)者一定的工作經(jīng)驗(yàn)，至少要有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這樣的設(shè)置確保學(xué)生能夠充分理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。
東北大學(xué)
咨詢(xún)心理學(xué)碩士
目前，該領(lǐng)域開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目多數(shù)以職業(yè)資格證書(shū)為導(dǎo)向，這意味著畢業(yè)生有機(jī)會(huì)獲得所在州的心理咨詢(xún)師職業(yè)資格證。
東北大學(xué)的咨詢(xún)心理學(xué)研究生項(xiàng)目便是這樣一個(gè)例子，該項(xiàng)目通過(guò)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的深入研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)執(zhí)業(yè)資格的心理健康咨詢(xún)師（LicenseMentalHealthCounselors，簡(jiǎn)稱(chēng)LMHC）。
心理學(xué)是一門(mén)研究行為和心理過(guò)程的學(xué)科，用科學(xué)系統(tǒng)的手段描述行為、解釋行為、預(yù)測(cè)行為、控制行為與改善行為。心理學(xué)也是一門(mén)常常人誤解的學(xué)科，傳統(tǒng)理解上，心理學(xué)會(huì)認(rèn)為隸屬人文社科類(lèi)，確實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一定的寫(xiě)作功底。但是由于心理學(xué)研究對(duì)象和研究方式的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生理工科背景，比如統(tǒng)計(jì)能力、編程能力說(shuō)明越來(lái)越重，所以心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的取向目前也是五花八門(mén)。畢業(yè)生有從事心理咨詢(xún)、人力資源比較偏文的職位，也有很多在高校、健康醫(yī)療體系、基礎(chǔ)教育體系下從事科研與調(diào)研工作，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，還有相當(dāng)一部分的畢業(yè)生從事了與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品相關(guān)的用戶(hù)體驗(yàn)、產(chǎn)品測(cè)評(píng)甚至交互設(shè)計(jì)相關(guān)的職位。基于心理學(xué)這種比較尷尬的地位，所以每年都存在有一定統(tǒng)計(jì)背景的文科生，和喜歡和人打交道的理科生申請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)。
二、美國(guó)心理學(xué)碩士項(xiàng)目-專(zhuān)業(yè)細(xì)分
基本可以分為7個(gè)大方向：
咨詢(xún)心理學(xué)
社會(huì)心理學(xué)
認(rèn)知心理學(xué)
發(fā)展與教育心理學(xué)
臨床心理學(xué)
工業(yè)與組織心理學(xué)
三、美國(guó)心理學(xué)碩士項(xiàng)目-美國(guó)心理學(xué)碩士項(xiàng)目推薦
哥倫比亞大學(xué)
發(fā)展心理學(xué)碩士
哥倫比亞大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)文學(xué)碩士項(xiàng)目要求學(xué)生完成32個(gè)學(xué)分的課程學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)目標(biāo)，深入研究并熟悉該領(lǐng)域的基本理論和研究方向，課程涵蓋了認(rèn)知、語(yǔ)言、個(gè)性、社會(huì)功能和發(fā)展多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，使學(xué)生能夠全面了解并掌握實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。該項(xiàng)目還為學(xué)生提供了研究正常和異常心理功能的機(jī)會(huì)，以便他們能夠在更廣闊的框架內(nèi)理解人類(lèi)心理的發(fā)展，
在哥倫比亞大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)系，學(xué)生有機(jī)會(huì)注冊(cè)進(jìn)行獨(dú)立研究，包括理論或?qū)嵶C研究項(xiàng)目和實(shí)地調(diào)查。為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，該碩士課程的設(shè)計(jì)非常靈活，學(xué)生可以在師范學(xué)院和哥倫比亞大學(xué)研究生院提供的豐富課程中選擇自己感興趣的課程，具有很大的自由度，通過(guò)與學(xué)術(shù)顧問(wèn)的協(xié)商，學(xué)生可以制定符合自己職業(yè)規(guī)劃和學(xué)術(shù)目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。
哥倫比亞大學(xué)
臨床心理學(xué)碩士
臨床心理學(xué)是目前公眾認(rèn)知度最高、競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的心理學(xué)領(lǐng)域在美國(guó)本土同樣備受矚目，甚至譽(yù)為美國(guó)最難申請(qǐng)的博士項(xiàng)目這一項(xiàng)目對(duì)申請(qǐng)者的要求極為嚴(yán)格，需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)背景、豐富的研究經(jīng)歷和臨床服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)臨床心理學(xué)碩士項(xiàng)目的學(xué)校寥寥無(wú)幾，大多數(shù)學(xué)校僅提供博士項(xiàng)目。
哥倫比亞大學(xué)是少數(shù)幾所開(kāi)設(shè)臨床心理學(xué)碩士項(xiàng)目的學(xué)府該項(xiàng)目隸屬于教育學(xué)院，在哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以獲得寶貴的研究和臨床經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)室涵蓋了多個(gè)研究方向，如退伍老兵的心理創(chuàng)傷恢復(fù)、不同社會(huì)文化和地理背景下的臨床干預(yù)治療、心理治療方法研究和自殺研究，
該課程特別適合那些希望加強(qiáng)精神病理學(xué)、治療、理論方面的學(xué)術(shù)背景和研究方法的申請(qǐng)人，通過(guò)參與這一課程，學(xué)生可以為攻讀競(jìng)爭(zhēng)激烈的博士課程做好充分的準(zhǔn)備。
弗吉尼亞大學(xué)
教育心理學(xué)碩士
教育心理學(xué)項(xiàng)目通常設(shè)置在教育學(xué)院而非心理學(xué)院，這凸顯了這門(mén)學(xué)科與教育學(xué)之間的緊密聯(lián)系，
弗吉尼亞大學(xué)的教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程安排緊湊，圍繞兩個(gè)分支展開(kāi)：應(yīng)用研究分支和應(yīng)用職業(yè)分支。在第二學(xué)期，學(xué)生需要確定自己的研究方向，特定導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究，這一過(guò)程中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)擔(dān)任助教，這得益于教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的一對(duì)一導(dǎo)師制度，
大多數(shù)教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)選擇繼續(xù)攻讀心理學(xué)博士學(xué)位，他們名校錄取的概率相對(duì)較高。對(duì)于有志于在教育心理學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)深造的申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，弗吉尼亞大學(xué)的教育心理學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)無(wú)疑是一個(gè)值得考慮的選擇。
紐約大學(xué)
工業(yè)&組織心理學(xué)碩士
紐約大學(xué)（NYU）心理系提供了四種學(xué)位課程，包括認(rèn)知與感知心理學(xué)博士、社會(huì)/個(gè)人心理學(xué)博士、一般心理學(xué)碩士和產(chǎn)業(yè)與組織心理學(xué)碩士。
這個(gè)為期兩年的項(xiàng)目，致力于培養(yǎng)從事人力咨詢(xún)和人力資源管理能力的人才。作為一個(gè)咨詢(xún)服務(wù)導(dǎo)向的項(xiàng)目，其日常教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于案例分析（CaseStudy），在申請(qǐng)階段，學(xué)生不僅需要提交案例分析，還需要進(jìn)行視頻展示，
該項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的綜合背景要求較高，期望申請(qǐng)者既心理學(xué)背景，也擁有商科背景。為了確保學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，項(xiàng)目還要求申請(qǐng)者一定的工作經(jīng)驗(yàn)，至少要有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這樣的設(shè)置確保學(xué)生能夠充分理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。
東北大學(xué)
咨詢(xún)心理學(xué)碩士
目前，該領(lǐng)域開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目多數(shù)以職業(yè)資格證書(shū)為導(dǎo)向，這意味著畢業(yè)生有機(jī)會(huì)獲得所在州的心理咨詢(xún)師職業(yè)資格證。
東北大學(xué)的咨詢(xún)心理學(xué)研究生項(xiàng)目便是這樣一個(gè)例子，該項(xiàng)目通過(guò)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的深入研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)執(zhí)業(yè)資格的心理健康咨詢(xún)師（LicenseMentalHealthCounselors，簡(jiǎn)稱(chēng)LMHC）。
注：學(xué)費(fèi)招生信息均以官網(wǎng)發(fā)布為主。本文部分方式及考核方式介紹來(lái)自官網(wǎng)，或網(wǎng)絡(luò)搜集信息僅供參考，僅供參考，不代表合作關(guān)系，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除。
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