各個學(xué)校和各個專業(yè)的培養(yǎng)方案和學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏以及將來的就業(yè)是息息相關(guān)的。也是很多報考學(xué)子們很好奇的一點，小編整理了一篇“華東師范大學(xué)MPA培養(yǎng)方案是怎樣的？畢業(yè)要修多少學(xué)分？”的文章，快來看看吧。
一、專業(yè)簡介、辦學(xué)指導(dǎo)思想
（一）專業(yè)簡介
華東師范大學(xué)公共管理碩士（MPA）專業(yè)創(chuàng)立于2001年，是國務(wù)院批準(zhǔn)的全國首批試點招收和培養(yǎng)公共管理碩士的單位。自首屆招生以來，華東師范大學(xué)公共管理碩士（MPA）項目2001-2021年期間，共錄取了3440名MPA研究生，為黨政機關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)高層次、復(fù)合型專業(yè)人才2900多名。目前，在讀MPA研究生共約540人。
公共管理碩士（MPA）點依托公共管理學(xué)科現(xiàn)有1個公共管理一級學(xué)科博士點，1個公共管理博士后流動站，行政管理、教育經(jīng)濟與管理、社會保障3個二級學(xué)科博士點和二級學(xué)科碩士點。2012年，我校公共管理學(xué)科被評為上海市一流學(xué)科，2012年教育部第三輪學(xué)科評估并列15位，2016年教育部第四輪學(xué)科評估結(jié)果為B+。
公共管理碩士（MPA）專業(yè)借助學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)與實踐能力相統(tǒng)一的培養(yǎng)體系，致力于成為服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的、國內(nèi)一流的公共管理人才培養(yǎng)基地，為新時代中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)卓越管理人才。
（二）指導(dǎo)思想
1.對標(biāo)公共管理碩士人才培養(yǎng)的基本要求，圍繞全國MPA教育指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)意見，構(gòu)筑基本培養(yǎng)體系，使學(xué)生掌握系統(tǒng)公共管理知識、理論和方法，具備從事公共管理與公共政策能力。
2.以上一輪MPA評估A+院校為標(biāo)桿，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系，組建高水平復(fù)合型師資隊伍，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。
3.依托校內(nèi)外著名學(xué)者、行業(yè)專家的支持，不斷完善培養(yǎng)體系。一是邀請校內(nèi)外著名學(xué)者、公共管理實踐專家、政府高層官員等舉辦人文社科精品、局長論壇、公共管理前沿論壇三個系列講座，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，對接公共管理最前沿實踐；二是邀請校內(nèi)其他學(xué)科優(yōu)秀教授授課，使學(xué)員能領(lǐng)略名師風(fēng)采，拓展學(xué)生理論視野和人文素養(yǎng)。
4.融合多維力量，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。通過組織社會實踐調(diào)查和參加全國公共管理案例大賽，提升學(xué)生分析、解決公共管理實際問題能力。依托校外導(dǎo)師、行業(yè)專家、校友資源，打造學(xué)生社會實習(xí)基地；與長三角多家單位攜手，組織班級主題實踐活動。與美國雪城大學(xué)、英國牛津大學(xué)合作開展短期訪學(xué)研修活動，打造社會實踐新形式。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
公共管理碩士（MPA）專業(yè)秉承“全時空卓越育人”理念，以培養(yǎng)“公共意識強、研究功底實、實踐能力優(yōu)、公共責(zé)任顯、綜合素質(zhì)高”的拔尖人才為核心目標(biāo)，堅持立德樹人，推進五育融合，將“全方位、全要素、全周期”厚植于人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)有“家國情懷”“社會責(zé)任”的高層次、復(fù)合型公共管理專業(yè)人才。
依托華東師范大學(xué)作為著名綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，通過不斷探索和優(yōu)化公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為國家和上海市黨政機關(guān)、事業(yè)單位以及其它公共機構(gòu)培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)、人文社會科學(xué)素養(yǎng)和國際視野，系統(tǒng)掌握公共管理理論知識和方法，具備公共管理與公共政策分析能力，具有明顯的職業(yè)成長優(yōu)勢和競爭力的德才兼?zhèn)?、高層次、?yīng)用型、復(fù)合型專門人才。
（二）特色定位
1.厚植華東師范大學(xué)人文社科根基
華東師范大學(xué)MPA項目高度重視培養(yǎng)質(zhì)量，為MPA研究生提供各種高水平的系列講座和專題講座。近5年來，華東師范大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)科的著名教授，先后為各屆MPA研究生開設(shè)了60多個涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、文化、政治、經(jīng)濟、社會、心理、國際關(guān)系等領(lǐng)域的專題講座；同時邀請國內(nèi)外公共管理領(lǐng)域的著名學(xué)者、公共管理實踐專家、政府高層官員，舉辦了各種講座40多場次。人文社科精品、局長論壇、公共管理前沿論壇三個系列講座開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和家國情懷。
2.聚焦學(xué)生實踐管理能力提升
華東師范大學(xué)MPA項目在上海市區(qū)兩級黨政機關(guān)聘請了一批學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任MPA兼職導(dǎo)師，并在上海市的市區(qū)兩級黨政部門簽約了14家單位為教育實踐基地，為實踐教學(xué)提供了常態(tài)的資源條件。加強案例開放、案例教學(xué)、主題研討等互動教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、解決實踐問題的意識和能力。注重學(xué)生案例分析能力的培養(yǎng)，開設(shè)了《公共管理實務(wù)》課程，指導(dǎo)案例開發(fā)與寫作，組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外案例大賽，提高理論分析與解決實際問題的能力。
3.多途徑拓寬MPA學(xué)生國際視野
經(jīng)濟與管理學(xué)部積極推進國際化進程，目前已與美國、法國、英國、加拿大、澳大利亞、荷蘭、以色列、日本、韓國及港澳臺等多個國家和地區(qū)的知名高校建立了合作關(guān)系，在學(xué)術(shù)科研、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等多方面開展了卓有成效的交流與合作。MPA項目除了開設(shè)公共管理前沿系列講座，不定期邀請國內(nèi)外公共管理學(xué)界及相關(guān)領(lǐng)域的著名學(xué)者（如前美國公共管理學(xué)會會長、前澳大利亞公共管理學(xué)會會長等），為MPA學(xué)生做理論與實踐的專題講座外，還定期組織學(xué)生赴國外頂尖高校（如“美國MPA教育搖籃”的雪城大學(xué)馬克斯維爾公民與公共事務(wù)學(xué)院、英國牛津大學(xué)）進行短期研修，開闊學(xué)生公共管理理論與實踐的國際視野。
三、培養(yǎng)模式方式
（一）培養(yǎng)模式
在課程體系上，分為學(xué)位公共課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐五個模塊。在教學(xué)方式上堅持理論與實踐相結(jié)合，在專業(yè)必修課程的基礎(chǔ)上，融合不同的專業(yè)選修課程進行公共管理能力的培養(yǎng)，突出實踐能力培養(yǎng)導(dǎo)向。
在師資配備上，采用開放式、多元化的師資配備，整合校內(nèi)外優(yōu)秀公共管理師資，為MPA學(xué)員提供最新的公共管理知識和實踐指導(dǎo)。
在考核形式上，改變以傳統(tǒng)考試為主要標(biāo)準(zhǔn)的課程考核形式，形成由課程考試、案例討論、小論文、實踐報告等部分組成的綜合評價體系。
在畢業(yè)論文上，采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的指導(dǎo)方式，吸收有實踐經(jīng)驗的公共部門行業(yè)專家作為兼職導(dǎo)師共同參與到學(xué)位論文指導(dǎo)、開題、預(yù)答辯、評閱、答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
（二）學(xué)制年限
學(xué)制為2.5年，最長不超過5年。原則上不受理提前畢業(yè)的申請。
四、領(lǐng)域與方向
1.行政管理方向；
2.公共部門人力資源管理方向；
3.社會保障管理方向
4.教育管理方向
今后將根據(jù)公共管理事業(yè)發(fā)展以及社會對公共管理專業(yè)人才的需求情況調(diào)整專業(yè)方向設(shè)置。
五、培養(yǎng)環(huán)節(jié)與學(xué)分要求
（一）學(xué)術(shù)道德與規(guī)范教育
堅持“立德樹人”“三全”育人實踐路徑，加強學(xué)術(shù)道德、職業(yè)道德和倫理教育。
1.強化學(xué)術(shù)道德和規(guī)范教育。在育人各環(huán)節(jié)加強學(xué)生行為規(guī)范培養(yǎng)，加強學(xué)業(yè)考評、論文撰寫過程中的倫理審查。學(xué)術(shù)規(guī)范是研究生在開展研究工作必須遵守的基本規(guī)則。研究生參加院系組織的相關(guān)專題工作，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參加研究生培養(yǎng)系統(tǒng)—培養(yǎng)環(huán)節(jié)的“學(xué)術(shù)規(guī)范測試”，測試合格方可進行論文開題。
2.注重學(xué)生個人品德培養(yǎng)。圍繞“五育”融合，通過“新老生聯(lián)誼體育節(jié)、新生團體心理訓(xùn)練”構(gòu)建長時段教育系列活動，開展儀式化文化熏陶和入心式感恩教育，強化對“師大人”的身份認(rèn)同和情感認(rèn)同。
3.從課程體系和“養(yǎng)成教育”入手，塑造職業(yè)價值觀。落實教育教學(xué)過程中的教師職責(zé)和責(zé)任，加強師德師風(fēng)建設(shè)，注重科學(xué)研究道德和精神的培養(yǎng)；設(shè)置“管理素養(yǎng)”模塊，通過《公共管理》及《公共政策分析》等管理素養(yǎng)課程，注重學(xué)生品格、性情、底蘊的提升和塑造。
4.以社會實踐為載體開展學(xué)生職業(yè)操守教育。依托上海市民政局、上海市人力資源與社會保障局、上海市交通港航發(fā)展中心、上海市長寧區(qū)新華路街道、上海市金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)政等14家單位合作建立學(xué)生實踐基地，實現(xiàn)資源共享共惠、多方聯(lián)動。以立體化案例實踐模式為第一和第二課堂“聯(lián)結(jié)點”，學(xué)生深度參與案例調(diào)研、編寫與展示，直面“多元性”與“復(fù)雜性”情境，全面提升識別、研判和解決公共管理問題的能力。
（二）課程
1．課程體系建設(shè)
在課程體系上，分為公共課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐等模塊。根據(jù)全國MPA教指委《指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》要求，圍繞基本理論與知識設(shè)置《公共管理》與《公共政策分析》《社會研究方法》等8門必修課；圍繞基本技能設(shè)置《當(dāng)代中國政府與政治》、《公共部門人力資源管理》及《勞動法》等15門專業(yè)方向課。設(shè)置《城市規(guī)劃與管理》等專業(yè)選修課程，打造針對學(xué)生職業(yè)需求的“個性化”選修模塊。
（1）基本架構(gòu)與特色
一是，打造高質(zhì)量核心課程。建立復(fù)合型高水平教師梯隊，每門核心課程師資分AB角，集體備課，從前沿及實務(wù)維度統(tǒng)一課程大綱，確保課程的高質(zhì)量和實務(wù)性。二是，根據(jù)專業(yè)方向設(shè)計專業(yè)必修和選修課程。圍繞四個專業(yè)方向設(shè)置符合專業(yè)特色必修課程，如行政管理設(shè)置《當(dāng)代中國政府與政治》、《公共部門績效管理》、《應(yīng)急管理》、《社會組織管理》等必修課程；根據(jù)學(xué)生個性特點和需求設(shè)置專業(yè)選修課程，如行政管理方向設(shè)置《公文寫作》、《城市規(guī)劃與管理》等選修課程。三是，優(yōu)化實踐型教學(xué)環(huán)節(jié)。開設(shè)《公共管理實務(wù)》課程，選聘優(yōu)秀教師授課，為后續(xù)以社會調(diào)查、案例寫作為形式的社會實踐打好理論基礎(chǔ)。
（2）注重實踐能力提升
一是在上海市區(qū)兩級黨政機關(guān)聘請了一批學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任MPA兼職導(dǎo)師。兼職導(dǎo)師主要承擔(dān)四方面任務(wù)：為MPA學(xué)員開設(shè)公共管理系列講座，如公共管理論壇系列、公共管理局長論壇系列、上海城市管理與創(chuàng)新系列等專題講座；部分兼職導(dǎo)師與專任導(dǎo)師合作指導(dǎo)MPA學(xué)位論文；少部分兼職導(dǎo)師參與某些課程的部分教學(xué)；兼職導(dǎo)師為本校MPA人才培養(yǎng)獻計獻策。二是在上海市的市區(qū)兩級條塊黨政部門簽約了14家單位為教育實踐基地，如上海市民政局、上海市人力資源與社會保障局、上海市交通港航發(fā)展中心、上海市金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)政等，為實踐教學(xué)提供了常態(tài)的資源條件。三是在課程教學(xué)方面，要求每一門課的課堂教學(xué)中盡可能多采用案例分析、主題研討等互動教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、解決實踐問題的意識和能力。四是注重學(xué)員案例分析能力的培養(yǎng)，開設(shè)了案例寫作指導(dǎo)課程，組織學(xué)員積極參加校內(nèi)外案例大賽，提高學(xué)員分析和解決實際問題的能力。
（3）根據(jù)需求動態(tài)調(diào)整課程
一是，保持課程的動態(tài)性。從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，開發(fā)《公文寫作》、《公共管理實務(wù)》等系列課程，不斷滿足社會和學(xué)生的需求。二是，強化課程與時代的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)科發(fā)展不斷涌現(xiàn)的新知識并納入教學(xué)內(nèi)容，如將一網(wǎng)統(tǒng)管、一網(wǎng)通辦等新的知識內(nèi)容融入課程內(nèi)容中。三是，形成新課程開發(fā)機制。邀請公共管理專家來校開設(shè)公共管理前沿系列講座，不定期地邀請國內(nèi)外公共管理學(xué)界及相關(guān)領(lǐng)域的著名學(xué)者，如前美國公共管理學(xué)會會長、前澳大利亞公共管理學(xué)會會長等，為MPA學(xué)生做理論與實踐的專題講座。進一步凝練成新課程。
2．學(xué)分要求
總學(xué)分至少應(yīng)修滿40學(xué)分。其中，公共課程5學(xué)分，核心課18學(xué)分，專業(yè)必修課不少于8學(xué)分，專業(yè)選修課不少于7個學(xué)分，社會實踐2學(xué)分。
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