ACCA考試的課程那么多，而且全都是英文，很多童鞋學(xué)到后面很容易就把前面的知識給忘了，但是ACCA的知識都是融會貫通的，不能撿了芝麻丟了西瓜，今天高頓網(wǎng)校小編給大家介紹一個很實用的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法一開始學(xué)習(xí)會花費時間多一些，但一旦掌握理解的知識，輕易不會忘記。
　　
        1、記憶形成（Memory Formation）
　　記憶形成可以分為兩種：突觸記憶和系統(tǒng)記憶。突觸記憶一般發(fā)生在學(xué)習(xí)開始的幾小時內(nèi)，而系統(tǒng)記憶則可能持續(xù)很多年。
　　記憶形成的三大步驟包括：編碼，存儲，提取。記憶開始編碼于大腦中一塊叫海馬的區(qū)域， 新的知識進入大腦被編碼后，這些新的刺激會同時保存于海馬區(qū)和皮層區(qū)，接著海馬中儲存的那部分信息在你有意識或者無意識的提取 (recall) 中被激活，然后被轉(zhuǎn)移到皮層，成為更加持久的儲存形式。（我們學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識后，過一定時間間隔再去做題，就是一個有意識的提取過程）
　　經(jīng)過開始的學(xué)習(xí)后，知識在海馬中儲存大約一星期，這一階段海馬會”教“給皮層更多關(guān)于這個知識的內(nèi)容，在記憶提取時，皮層的連接會增強，使記憶變得逐漸不依賴海馬。也就是說從開始學(xué)習(xí)后的一星期開始，記憶逐漸從海馬區(qū)轉(zhuǎn)移到皮層，才可以被持久保存。
　　2、重復(fù)加強（Repetition）
　　高頓財經(jīng)的Lili老師經(jīng)常提起的艾賓浩斯記憶曲線告訴我們，記憶的遺忘率是逐漸遞減的，也就是說，如果不重復(fù)記憶，知識在最開始的遺忘是非常快的，而隨后隨著記憶的重復(fù)加強，則遺忘的部分會越來越少，直至不會遺忘。這個部分其實與*9部分的腦部活動是相對應(yīng)的。增加重復(fù)記憶是為了讓知識在大腦的海馬區(qū)反復(fù)儲存，這樣會加快海馬區(qū)的儲存向皮層區(qū)轉(zhuǎn)移的速度，一旦知識被轉(zhuǎn)移至皮層區(qū)，要遺忘就會變得困難。
　　在ACCA學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)理解完新的知識，必須在一周之內(nèi)去做題，提取你記憶的知識，這時記憶可以保留的持久一些，在做題發(fā)現(xiàn)不會的知識點，回去重新閱讀講義聽高頓網(wǎng)校的ACCA網(wǎng)課，這是加速海馬區(qū)向皮層區(qū)轉(zhuǎn)移，在考前再做一遍相關(guān)習(xí)題鞏固記憶，這時知識基本被轉(zhuǎn)移到皮層區(qū)，在考試前基本不會忘記。
　　3、從基礎(chǔ)邏輯出發(fā)輸入新的知識（From Fundamentals）
　　我們平時積累了很多基礎(chǔ)知識，比如一元二次方程式，收入-成本=利潤，資產(chǎn)=債務(wù)+權(quán)益，借貸分錄等等。這一類知識更接近所有知識的起點，屬于基礎(chǔ)邏輯的范疇。因為基礎(chǔ)邏輯是我們所有知識推演的起點，所以更早地被儲存在大腦皮層（類似潛意識），且被反復(fù)無意識地調(diào)用。例如，當(dāng)你計算所有加法求和時，你就在調(diào)用1+1=2這個最基本的算術(shù)公理，因而到最后，這樣的知識體系已經(jīng)變成了我們“直覺”的一部分，融入了我們的血液。
　　我們在學(xué)習(xí)ACCA時，基礎(chǔ)課程F123帶給我們的就是基礎(chǔ)知識體系，是我們學(xué)習(xí)和推演ACCA后面課程的起點。但是如果你免掉了或者根本就沒學(xué)過，就缺少理解的“直覺”，只能在那死記硬背。后果當(dāng)然不堪設(shè)想。
　　既然所有基礎(chǔ)邏輯的知識都優(yōu)先被儲存在了我們的大腦皮層，為什么我們在輸入新的知識時不利用這一點呢？即：當(dāng)我們接受新的知識時，嘗試找到這些更為表層的知識同基礎(chǔ)邏輯的關(guān)系，將有助于我們把新知識同皮層的基礎(chǔ)知識形成連接，從而加快新知識從海馬區(qū)往皮層區(qū)轉(zhuǎn)移的速度。
　　從對ACCA學(xué)習(xí)角度來講，面對新知識，一定要求甚解。不求甚解的做法只能讓這些新知識在你的大腦海馬區(qū)停留很短的時間。根本無法完成從海馬區(qū)向皮層區(qū)轉(zhuǎn)移的過程。ACCA一門課程的學(xué)習(xí)大約需要三個月的時間是有道理的，要知道，知識的習(xí)得和內(nèi)化，是沒有捷徑的，這是由大腦構(gòu)造決定的，任何人都無法逃脫這個規(guī)律。
　　4、培養(yǎng)演繹思維（Deduction）
　　在幫助理解知識的基礎(chǔ)邏輯以及實現(xiàn)知識的長久儲存方面，演繹顯著地優(yōu)于歸納。這句話的意思是，當(dāng)我們碰到任何新的知識時，我們應(yīng)當(dāng)首先不要著急去記住這個知識本身，而應(yīng)當(dāng)去理解背后更深層和基礎(chǔ)的邏輯，再從那里出發(fā)來推演到現(xiàn)在眼前的知識，最后才是完成知識的儲存。
　　一個例子：如何判斷一家公司是否是一家好的公司？
　　（1）歸納的思維是這樣的：
　　分別考察公司相關(guān)的各個方面，如產(chǎn)品、服務(wù)、定價、競爭、財務(wù)、團隊、市場地位、用戶、技術(shù)實力等等，最后綜合得出結(jié)論。
　?。?）演繹的思維是這樣的：
　　公司存在終極目的是什么？是盈利
　　盈利由什么決定？收入-成本
　　收入又由什么決定？銷量*單價
　　銷量和單價由什么決定？產(chǎn)品、定價、競爭、市場、用戶……
　　成本由什么決定？產(chǎn)品、競爭、供應(yīng)商、策略……
　　相比而言，歸納的思維更符合人們的直覺，因為人們首先想到的是表層的知識，而基礎(chǔ)邏輯往往都屬于簡單但是位于大腦皮層底部的知識，調(diào)用起來不如淺層知識直接。然而，演繹的思維能讓人更容易抓住分析的本質(zhì)，因為它從最基本的邏輯出發(fā)，例如上面的例子，商業(yè)行為（公司）的終極目的就是盈利，所有商業(yè)問題最后都要回歸收入-成本=利潤這個最基本的財務(wù)等式上來。也可以看出，演繹的思維更容易讓人記住分析當(dāng)中涉及到的具體知識（產(chǎn)品、用戶、競爭等等）
　　建議ACCA學(xué)員要更多的去應(yīng)用演繹思維，這樣才能抓住分析的本質(zhì)，不在記住表明上的一些知識。所以，有的同學(xué)有的科目把課本和答案都能倒背如流，但還是考不過，因為你用的是歸納思維。有的老師在講授課程時，也喜歡用歸納思維，所以學(xué)生也就學(xué)了一個壞習(xí)慣。
　　給ACCA學(xué)員的忠告：基礎(chǔ)知識邏輯的構(gòu)建一定要完備，用推演或演繹思維來學(xué)習(xí)，靠幾天突擊通過一門考試對待知識的方法，是培養(yǎng)不起推演思維的。
　　5、分享與教（Sharing &teaching）
　　當(dāng)知識存儲進入我們的大腦皮層后，如果在大腦皮層淺表，并且我們長久不去提取調(diào)用（recall）它，它則無法在皮層形成足夠的觸突鏈接，這樣的知識久而久之也會遺忘。一個好的方法是將自己的知識分享給他人，更有效的方法是去教會他人。畢竟管理大師德魯克也說過：最有效的學(xué)習(xí)方法是先教會他人。在分享和教他人的過程當(dāng)中，事實上效果會成倍優(yōu)于自己單獨學(xué)習(xí)。這是因為除了你自己理解和提取這些知識之外，你還需要調(diào)用大腦皮層其他知識（表達，語言組織等）來配合你完成知識的調(diào)用和講解過程，這樣你的整個知識體系被調(diào)用（Recall）的比例就大大地提高
　　同時你分享和教授他人的過程當(dāng)中，為了讓受眾更容易理解你的表達，你會不自覺地運用演繹的思維，會讓整個知識體系更趨于邏輯和框架化。你自己單獨學(xué)習(xí)的時候，則較少有機會這樣去做。