很多同學(xué)都會(huì)因?yàn)榭荚嚩荚?，在備考ACCA的過(guò)程中是一種強(qiáng)行記憶，考完一段時(shí)間之后就全無(wú)記憶，看了高頓網(wǎng)校小編挖來(lái)的下面這篇文章，或許會(huì)對(duì)你有所幫助。
        不少同學(xué)在面試當(dāng)中，尤其是直接考察專業(yè)知識(shí)的技術(shù)面試當(dāng)中，會(huì)頗感頭疼。因?yàn)榇蠹宜坪醵济媾R這樣的問(wèn)題：書(shū)本上的知識(shí)考完就忘，在面試當(dāng)中往往很難回想起相關(guān)知識(shí)。或者換個(gè)說(shuō)法：怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)才不會(huì)考完都還給老師？
　　記憶形成
　　記憶形成可以分為兩種，突觸記憶和系統(tǒng)記憶，突觸記憶一般發(fā)生在學(xué)習(xí)開(kāi)始的幾小時(shí)內(nèi)，而系統(tǒng)記憶則可能持續(xù)很多年，學(xué)習(xí)了很久的知識(shí)要保持熟悉顯然是一個(gè)系統(tǒng)記憶的過(guò)程。
　　記憶開(kāi)始編碼于大腦中一塊叫海馬的區(qū)域，系統(tǒng)記憶是一個(gè)非常緩慢的過(guò)程，完全完成可能需要數(shù)年，而不像突觸記憶只需要幾分鐘或者幾小時(shí)就可完成。
　　新的知識(shí)進(jìn)入大腦，被編碼后這些新的刺激會(huì)同時(shí)保存于海馬區(qū)和皮層區(qū)，接著海馬中儲(chǔ)存的那部分信息在你有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)的提取 (recall) 中被激活，然后被轉(zhuǎn)移到皮層，成為更加持久的儲(chǔ)存形式。recall是記憶形成的三大步驟之一（編碼，存儲(chǔ)與提?。?。經(jīng)過(guò)開(kāi)始的學(xué)習(xí)后，知識(shí)在海馬中儲(chǔ)存大約一星期，這一階段海馬會(huì)”教“給皮層更多關(guān)于這個(gè)知識(shí)的內(nèi)容，在記憶提取時(shí)，皮層的連接會(huì)增強(qiáng)，使記憶變得逐漸不依賴海馬。
　　也就是說(shuō)從開(kāi)始學(xué)習(xí)后的一星期開(kāi)始，記憶逐漸從海馬區(qū)轉(zhuǎn)移到皮層，才可以被持久保存。
　　重復(fù)加強(qiáng)
　　很經(jīng)典的艾賓浩斯記憶曲線告訴我們，記憶的遺忘率是逐漸遞減的，也就是說(shuō)，如果不重復(fù)記憶，知識(shí)在最開(kāi)始的遺忘是非?？斓?，而隨后隨著記憶的重復(fù)加強(qiáng)，則遺忘的部分會(huì)越來(lái)越少，直至不會(huì)遺忘。這個(gè)部分其實(shí)與*9部分的腦部活動(dòng)是相對(duì)應(yīng)的。增加重復(fù)記憶是為了讓知識(shí)在大腦的海馬區(qū)反復(fù)儲(chǔ)存，這樣會(huì)加快海馬區(qū)的儲(chǔ)存向皮層區(qū)轉(zhuǎn)移的速度，一旦知識(shí)被轉(zhuǎn)移至皮層區(qū)，要遺忘就會(huì)變得困難。
　　現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的習(xí)得知識(shí)后要加以運(yùn)用實(shí)際上也是這個(gè)道理。在運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中，知識(shí)會(huì)反復(fù)加強(qiáng)，大腦會(huì)反復(fù)提取（recall）海馬與皮層的存儲(chǔ)信息，而這個(gè)提取過(guò)程又會(huì)加快知識(shí)儲(chǔ)存從海馬區(qū)向皮層轉(zhuǎn)移。
　　基礎(chǔ)邏輯出發(fā)
　　一個(gè)很有意思的問(wèn)題：為什么每個(gè)人都不會(huì)忘記乘法口訣表，以及類似如下的公理：
　　三角形內(nèi)角和是180度，矩形則為360度
　　直邊平方和與斜邊平方相等
　　收入-成本=利潤(rùn)
　　1+1=2……
　　是因?yàn)槲覀兠刻於荚谑褂眠@些知識(shí)嗎？顯然不是，例如畢達(dá)哥拉斯定理我相信除了寫(xiě)作業(yè)或者考試，大部分人并不會(huì)在日常生活當(dāng)中使用。我個(gè)人的理解是
　　這一類知識(shí)更接近所有知識(shí)的起點(diǎn)，屬于基礎(chǔ)邏輯的范疇。
　　因?yàn)榛A(chǔ)邏輯是我們所有知識(shí)推演的起點(diǎn)，所以更早地被儲(chǔ)存在大腦皮層（類似潛意識(shí)），且被反復(fù)無(wú)意識(shí)地調(diào)用。例如，當(dāng)你計(jì)算所有加法求和時(shí)，你就在調(diào)用1+1=2這個(gè)最基本的算術(shù)公理，因而到最后，這樣的知識(shí)體系已經(jīng)變成了我們“直覺(jué)”的一部分，融入了我們的血液。
　　既然所有基礎(chǔ)邏輯的知識(shí)都優(yōu)先被儲(chǔ)存在了我們的大腦皮層，為什么我們?cè)谳斎胄碌闹R(shí)時(shí)不利用這一點(diǎn)呢？即：當(dāng)我們接受新的知識(shí)時(shí)，嘗試找到這些更為表層的知識(shí)同基礎(chǔ)邏輯的關(guān)系，將有助于我們把新知識(shí)同皮層的基礎(chǔ)知識(shí)形成連接，從而加快新知識(shí)從海馬區(qū)往皮層區(qū)轉(zhuǎn)移的速度。
　　說(shuō)人話就是：面對(duì)新知識(shí)，一定要求甚解。不求甚解的做法只能讓這些新知識(shí)在你的大腦海馬區(qū)停留很短的時(shí)間。根本無(wú)法完成從海馬區(qū)向皮層區(qū)轉(zhuǎn)移的過(guò)程。
　　以大多數(shù)人對(duì)待知識(shí)的態(tài)度來(lái)講（包括大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)），不求甚解的人占了絕大多數(shù)，所以才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)了很快就忘的情況。當(dāng)你面試的時(shí)候被一道道似曾相識(shí)的題目搞得狼狽不堪時(shí)，
　　你還會(huì)因?yàn)樽约阂粋€(gè)晚上就通過(guò)一門期末考試而沾沾自喜嗎？
　　要知道，知識(shí)的習(xí)得和內(nèi)化，是沒(méi)有捷徑的，這是由大腦構(gòu)造決定的，你我都無(wú)法逃脫這個(gè)規(guī)律。
　　培養(yǎng)演繹思維
　　在幫助理解知識(shí)的基礎(chǔ)邏輯以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)的長(zhǎng)久儲(chǔ)存方面，演繹顯著地優(yōu)于歸納。這句話的意思是，當(dāng)我們碰到任何新的知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先不要著急去記住這個(gè)知識(shí)本身，而應(yīng)當(dāng)去理解背后更深層和基礎(chǔ)的邏輯，再?gòu)哪抢锍霭l(fā)來(lái)推演到現(xiàn)在眼前的知識(shí)，最后再是完成知識(shí)的儲(chǔ)存。
　　一個(gè)例子：如何判斷一家公司是否是一家好的公司？
　　歸納的思維是這樣的：
　　分別考察公司相關(guān)的各個(gè)方面，如產(chǎn)品、服務(wù)、定價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)地位、用戶、技術(shù)實(shí)力等等，最后綜合得出結(jié)論。
　　演繹的思維是這樣的：
　　公司存在終極目的是什么？是盈利
　　盈利由什么決定？收入-成本
　　收入又由什么決定？銷量*單價(jià)
　　銷量和單價(jià)由什么決定？產(chǎn)品、定價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)、用戶……
　　成本由什么決定？產(chǎn)品、競(jìng)爭(zhēng)、供應(yīng)商、策略……
　　相比而言，歸納的思維更符合人們的直覺(jué)，因?yàn)槿藗兪紫认氲降氖潜韺拥闹R(shí)，而基礎(chǔ)邏輯往往都屬于簡(jiǎn)單但是位于大腦皮層底部的知識(shí)，調(diào)用起來(lái)不如淺層知識(shí)直接。然而，演繹的思維能讓人更容易抓住分析的本質(zhì)，因?yàn)樗鼜淖罨镜倪壿嫵霭l(fā)，例如上面的例子，商業(yè)行為（公司）的終極目的就是盈利，所有商業(yè)問(wèn)題最后都要回歸收入-成本=利潤(rùn)這個(gè)最基本的財(cái)務(wù)等式上來(lái)。
　　也可以看出，演繹的思維更容易讓人記住分析當(dāng)中涉及到的具體知識(shí)（產(chǎn)品、用戶、競(jìng)爭(zhēng)等等）
　　從基本邏輯往上推演的另一個(gè)好處是，你在推演的過(guò)程當(dāng)中又把底部邏輯與表層知識(shí)中間的每一層知識(shí)都重新調(diào)用（recall）了一次，這樣實(shí)際上是在重復(fù)一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，而不是單獨(dú)調(diào)用表層知識(shí)。
　　因此，我的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)結(jié)論是：
　　凡是那些你理解得很透徹很深刻的知識(shí)，那些你可以從底層邏輯一步步推演出來(lái)的知識(shí)，你都不會(huì)容易遺忘。凡是那些歸納性的，不求甚解的知識(shí)，則會(huì)容易忘記。
　　那么問(wèn)題來(lái)了，如何才能做到“求甚解”呢？演繹思維的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，當(dāng)中也包括了大量歸納性的思維，幾句話可能說(shuō)不清楚，但有兩點(diǎn)是肯定的：
　　基礎(chǔ)邏輯的構(gòu)建一定要完備
　　基礎(chǔ)邏輯的推演離不開(kāi)歸納知識(shí)的支持
　　*9個(gè)是說(shuō)基礎(chǔ)邏輯一定要爛熟于心（大部分人其實(shí)不難做到），第二條是說(shuō)，在底部知識(shí)往上推演的過(guò)程當(dāng)中，需要有每一層的歸納性知識(shí)作為支撐。例如，分析從基本的盈利等式推演到公司的定價(jià)策略，則需要成本定價(jià)、需求定價(jià)、差異定價(jià)、心理定價(jià)、稀缺定價(jià)這些具體的歸納性知識(shí)來(lái)支持推演繼續(xù)下去。
　　顯然，第二條非常需要時(shí)間去累積。靠一個(gè)晚上突擊通過(guò)一門考試對(duì)待知識(shí)的方法，是培養(yǎng)不起推演思維的。
　　分享與教
　　當(dāng)知識(shí)存儲(chǔ)進(jìn)入我們的大腦皮層后，如果在大腦皮層淺表，并且我們長(zhǎng)久不去提取調(diào)用（recall）它，它則無(wú)法在皮層形成足夠的觸突鏈接，這樣的知識(shí)久而久之也會(huì)遺忘。一個(gè)好的方法是將自己的知識(shí)分享給他人，更有效的方法是去教會(huì)他人。畢竟管理大師德魯克也說(shuō)過(guò)
　　最有效的學(xué)習(xí)方法是先教會(huì)他人。
　　在分享和教他人的過(guò)程當(dāng)中，事實(shí)上效果會(huì)成倍優(yōu)于自己?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)。這是因?yàn)槌四阕约豪斫夂吞崛∵@些知識(shí)之外，
　　你還需要調(diào)用大腦皮層其他知識(shí)（表達(dá)，語(yǔ)言組織等）來(lái)配合你完成知識(shí)的調(diào)用和講解過(guò)程，這樣你的整個(gè)知識(shí)體系被調(diào)用（Recall）的比例就大大地提高
　　同時(shí)你分享和教授他人的過(guò)程當(dāng)中，為了讓受眾更容易理解你的表達(dá)，你會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用演繹的思維，會(huì)讓整個(gè)知識(shí)體系更趨于邏輯和框架化。你自己?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)的時(shí)候，則較少有機(jī)會(huì)這樣去做。
　　最后這本身亦有助于你對(duì)知識(shí)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)邏輯理解的加強(qiáng)和加深。