短板效應，指的就是一個木桶*5的裝水量，取決于組成它的最短的一塊木板的長度。在應試這一領域，并非所有的考試都適用這一假設。有的考試，關(guān)注的是所有木板連在一起的長度，典型如高考，計算總分并且分數(shù)是越高越好。有的考試，則在這一基礎上還增加了對短板的關(guān)注，比如雅思，出國留學的朋友刷雅思分數(shù)時應該都知道申請的學校往往不僅要看均分，還要看最低項目的分值，例如要求均分7分，最低不低于6.5分。然而在許多考證類的考試中，例如ACCA，短板才是決定能否快速全科通過的關(guān)鍵。
　　收到上年12月的考試結(jié)果時，我是很驚喜的。驚的是，F(xiàn)9居然考出了90分，一瞬間還以為這是學校期末考的分數(shù)。喜的是，考前很怕的P1也以50多分低空飄過了?？记拔业膫淇紩r間分配，大概可以說是這兩門課“一九開”，10%時間F9，90%時間P1。這是因為，我是一名典型的中國理科生，熱愛計算，討厭“吹水”，尤其是不善于英文寫作和抽象的概念。那么在12月的考試中，主要的短板風險點自然是P1。那么最為符合“3E”的備考模式，自然也就是這種“一九開”。作為一個風險厭惡者，我對掛科的厭惡遠大于對刷分的追求。如果要我在“90+49”和“50+50”之間做選擇，我自然是毫不猶豫選擇后者。相信大多數(shù)考友也是如此，畢竟沒聽說過有人通過后還再考一次刷分的。
　　那么既然短板如此重要，為什么很多時候又被人們無意或刻意“忽略”了呢？因為和短板打交道絕不是一件愉快的事情。在應試備考中，對“成就感”的追求會使人過度沉迷于自己的優(yōu)勢領域，反復進行邊際產(chǎn)出小但心理效用大的練習，營造出一種“我很努力”或“我很厲害”的錯覺。而練習短板領域時，則會由于個人天賦點的不同，產(chǎn)生一種“付出與回報不成比例”的錯覺。進而灰心或是心理不平衡。實際上，付出與回報永遠是成正比的。但要加上兩個前提：相同個體，相同領域。那自己的劣勢和自己或別人的優(yōu)勢比較效率，那是永遠沒有結(jié)果的。作為考生要關(guān)注的，應該是單位備考時間對于整個考試目的的邊際貢獻，然后把時間投放在邊際貢獻大的領域。這個考試目的，根據(jù)不同的考試要求，可以是刷分，也可以只是通過，但如果一開始就找錯了目的，那就離迷路不遠了。
　　以上那些，只是從純粹功利應試的角度得出的觀點。但拋開應試，從提高就業(yè)力的角度而言，我的觀點又與之完全相反了。短板效應的比喻是針對水桶而言的。然而在職場，我們個人的角色不是水桶，而是木板，單位則是個人這些木板圍成的水桶。雇主雇傭一個員工，看重的就是他給公司帶來的邊際貢獻。雇主需要的，是員工的長板，這樣才能把公司缺少的技能和資源短板盡可能的拉長。各方面平均，或許可以在考場上幫助考生達成目標，但很難在職場上讓一個職業(yè)人士走得出彩。職業(yè)人士，本身就是在特定專業(yè)領域有著專業(yè)素養(yǎng)的人才。換言之，擁有技能長板，本身就是職業(yè)人士的必備要求之一。ACCA課程的范圍相對于許多會計師考試都是很廣的，這有利于讓財會人士在其中找到自己未來的專攻所在。
　　最后是對于計算類和文字類科目分別談談個人不足參考的經(jīng)驗。計算類：計算題過程比結(jié)果更重要，在平時練習中，很多人往往不在意格式只在意結(jié)果，認為等考試再認真寫不遲。實際上完整的格式有利于防止遺漏問題和條件，格式本身也是重要的踩分點，向評卷人展示自己對思維方式的掌握。各類計算題基本有各自固定格式可循，熟記格式后解題其實就是代入題目信息，難度大大降低。
　　文字類：速讀考官答案，熟悉踩分點?？脊俅鸢甘且蝗嚎脊僮谝黄馃o時間限制推敲出來的，在應試角度沒有任何可行性。但是模仿考官的重點詞句，比自己隨意造詞造句要保險得多。再配合每套卷最后的評分標準，就可以標記提煉出真正踩分的詞句。復習時需要看的，其實就是這些踩分點和評分標準，確保能以最簡練省時的方式踩準不部分得分點，而不至于考后出現(xiàn)一種“我明明寫了很多，就是答不到點上”的感覺。
　　最后祝各位考友，考試包過，早日領證！
　　作者：呂源堃（全國F9*9)